姓名 刘润芝、于学美 2017～2018学年第1学期 时间12.27节次1-2
| 课程名称 | 康复评定学 | 授课专业及层次 | 2015级康复治疗学本科 | ||
| 实验项目 | ADL评定 | ||||
| 实验分组情况 | 2人一组，1班24组，2班22组 | 学时数 | 3 | ||
| 实验目的 | 掌握ADL评定的方法，了解ADL评定量表及Barthel指数的应用。 | ||||
| 实验原理 | 采用ADL评定量表，模拟评价偏瘫患者的日常生活活动能力，并通过Barthel指数评价患者恢复情况。 | ||||
| 设备与材料 | PT床、认知功能评定与训练仪、ADL量表 | ||||
| 操作重点 | 日常生活评定方法、ADL评定量表 | ||||
| 操作难点 | 认知功能评定与训练仪的使用及量表评价 | ||||
| 操作注意事项 | （1）评价占50%，量表使用占50%。（2）评定结果及分析 | ||||
| 教学法 | 演示、操作法 | ||||
| 实验内容、步骤、要求及时间分配 | |||||
| 一、实验目的（讲师讲授） 掌握：掌握ADL评定的方法， 熟悉：ADL评定的操作步骤。 了解：了解ADL评定量表及Barthel指数的应用。 二、对象 康复治疗学专业本科大三学生。 三、场地 物理楼E2204、E2205房间 四、方法及工具 观察法、实验法，采用PT床若干、ADL评定量表若干、常用设备用于分析评定量表。 五、内容 1. 偏瘫病人ADL评定；2. ADL量表的使用；3. Barthel指数评定表。 六、步骤 1. 教师播放视频，学生了解ADL评定的操作步骤。 2. 分组对模拟的患者进行操作评价，每人操作时间3分钟，评价时间2分钟。 3. 教师演示如何应用认知功能评定与训练系统分析ADL量表，并演示操作过程。 4. 学生分组练习。 5. 学生记录评定结果及分析，并制定相应康复治疗方案。 七、注意事项及思考 （1）评定理论及操作占50%,,结果分析占50%。 （2）可根据需求采用玩具娃娃或利用真人在PT床上进行练习，学生也可模拟偏瘫患者进行ADL评价及处理。 （3）思考：影响ADL评定的因素有哪些？ 注：为学生讲清楚穿隔离衣的重要性，提醒学生在对患者进行检查时要有异性在场，防止出现医疗纠纷。 附：Barthel指数评定表 1. 进食：0（较大或完全依赖），5（某些部分帮助（如夹菜、盛饭等）），10（全面自理）。 2. 洗澡：0（依赖），5（自理）。 3. 梳妆洗漱：0（依赖），5（自理）。 4. 穿衣：0（依赖），5（需一半帮助），10（自理，能系开纽扣，关、开拉锁和穿鞋等）。 5. 控制大便：0（昏迷或失禁），5（偶尔失禁，每周<1次），10（能控制）。 6. 控制小便：0（昏迷或失禁或由他人导尿），5（偶尔失禁），10（能控制）。 7. 上厕所：0（依赖），5（部分依赖），10（自理）。 8. 床椅转移：0（完全依赖），5（需要大量帮助），10（需要小量帮助，1人） 9. 行走：0（不能走），5（在轮椅上行动），10（步行） 10.上下楼梯：0（不能），5（需帮助），10（自理） | 5分钟 10分钟 30分钟 10分钟 30分钟 10分钟 5分钟 | ||||
