班级： 姓名： 学号： 成绩：
一、积累与运用。
在第五单元的学习中，我们在有趣的汉字王国遨游，了解到人类早期是没有汉字的，为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾使用过“ ”“ ”，汉字大约产生于四千多年前，传说是 创造了文字。汉字延用至今，在诸多书法家的笔下熠熠生辉，优秀的作品层出不穷，如 的《 》； 的《 》等。
甲骨文是清朝光绪年间国子监 发现的，根据甲骨文的发现，我国文化领域又多了一门新学科，叫 。
二、猜字谜。
1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（ ）
2．二十四小时，莫当日字猜。（ ）
3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（ ）
4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（ ）
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（ ）
6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（ ）
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（ ）
8．一点不出头。（ ）
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（ ）
10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（ ）
11．多出一半。（ ）
12．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（ ）
13．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（ ）
14．一人住在山旁边，从来没有见过面。（ ）
15．再会。（ ）
三、读句子猜谜语。
1.此字不奇怪，芬芳又自在，七人头上草，大家都喜爱。（猜一个字）
2.举头望明月，低头思故乡。（猜一个四字成语）
3.船出长江口（猜一中国直辖市地名）
4.欧洲见闻录（猜一四大古典名著书名）
四、用直线把下面对应的歇后语或俗语连起来。
飞机上吹喇叭 想（响）得高 孔夫子的弟子 空话连篇
膝盖上钉掌 谈（弹）不上 飞机上作报告 不是好人心
老虎拉车 谁敢（赶） 小巷里拿竹竿 闲（贤）人
四两棉花 离题（蹄）太远 狗咬吕洞宾 直来直去
五、同样是“吃”，有不同的说法，在横线上填吃的同义词。
1.吃的是液体的东西 。
2.吃的是坚硬的东西 。
3.用牙齿磨碎食物 。
4.布景咀嚼就咽下去 。
5.吃一点辨辨滋味 。
六、课内阅读
仓颉造字
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末（稍、梢）放纵；那个字两边修长躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘（绕、挠），那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回（棉、绵）延；近看这些字好像布阵排兵，井然有序。
1.用“﹨”划去文中括号内不正确的字。
2.给下面带点的字选择正确读音。
仓颉（jí jié） 鸿鹄（hú hào）
3.解释下列词语的意思。
迂回绵延： 。
井然有序： 。
4.文中把汉字比喻成 、 、 、 ，足见汉字的生动形象。
我爱你，汉字
为什么说中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！
像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
1.联系上下文理解词语。
魅力： 。
徜徉： 。
2.文段中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，将 比作夏夜的星空令人神往。
3.将文段中画波浪线的句子改为陈述句：
4.这两段话选自 ，表达了作者 的情感。
5.你喜欢汉字码？你觉得汉字带给你怎样的感受？
七、拓展训练
1.在本单元的综合性学习中，你一定发现不少生活中的错别字的现象，请你结合实际谈一谈你对这些错别字危害的认识。
