年    级:11级中文三班

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专    业:中文         

摘    要

    不同类型的小学生拥有不同种类的游戏，学生的类型有很多种，例如：性别，性格，年龄，甚至他们玩儿的游戏类型都能和学习成绩的好坏，以及课堂表现，重点列举见习时所见到的场景。游戏与以上都有一定的联系，那么游戏的类型和学生的类型必定会有一定的联系，就此，次要整理，分析，归类他们之间的联系，以期达到进一步了解小学生和小学儿童游戏的目的。

关键词：性别 性格 年龄 体型 学习态度 大课间

 正    文

      游戏不但能促进儿童感知运动能力的发展，还可以提高儿童的思维、语言、想象能力和社会交往能力，同时促进儿童情感的发展，反过来说儿童的情感世界也会对游戏的类型产生影响。游戏是孩子的天性，游戏就是孩子的工作，通过这次见习，我看到了许多的真实案例，下面我将要列举这些案例并整理，分析，归类他们之间的联系，以期达到进一步了解小学生和小学儿童游戏的目的。

（一）类型分类一——性别

男女生不同的生理结构就造成了他们不同的心理构造，那么，他们之间的游戏类型自然就是不一样的了。

1．游戏名称：弹铅盒

   游戏方法：每个人准备一个铅盒，也可以是相同的材质的东西（例如我见过的U盘，剪指甲刀等等），平均分为两组，场地在两张桌子上，一组一张桌子，每人按照顺序弹动自己的铅盒，被对方碰撞下桌子即被淘汰，一组内全部被撞下的这一组输，游戏结束。

这是男生当中常见的一种游戏，在课间的时候这个游戏很轰动，孩子们真的玩儿得很嗨，仿佛能把教室的房顶掀下来，有的时候还需要老师让他们小点儿声才能安静下来，我所见习的年级是四年级，十岁的孩子正是能折腾的年纪，尤其是男孩子，充分的发挥了他们的想象力，当一个学生展示给我他用铅盒和指甲刀制作的“战斗机”时，我简直要惊奇地把下巴掉在地上了，他们还会不时地增加自己的“战斗机”设备，由此也会增加游戏的规则，例如，有些学生会在铅盒上涂上一点儿胶，这样就不容易掉下去，但是相应的规则也会出现，铅盒只能用手按一次，以增加粘力，男生们的顺序性和规则观念很强，对于违反规则的参赛手会无情的进行驱逐。

这在另一方面可以证明：游戏可以促进小学儿童的想象力。游戏是致使他们创造更多的想法的手段。

2．游戏名称：绘本桌面游戏

   游戏方法：根据绘本上标示的游戏方法进行游戏。

游戏的名称是我编的，这其实不是一个游戏，而是班上的孩子们编的一系列的游戏，游戏之间的联系不是特别大，但是它们都有一个共同的特点，就是都是桌面游戏，可以让女孩子们安安静静地坐下来玩儿，很符合她们的性格。在课间的时候都会有一群女孩子在一堆儿一起玩儿这种游戏，我近距离看过他们的绘本，很厚的一本，完全是手工制作，画着精美的图案，在儿童游戏课上我们也制作过桌游，但是和他们比起来我竟有些脸红，真是自愧不如啊。这类游戏大概内容有冒险类的桌面游戏，就是类似于大富翁的地图式闯关游戏，还有开各种商店，互相买卖的游戏，所有的商品都是由学生自己进行绘画的，女孩型对于男孩子比较安静，但是并不是没有对游戏的创造力，她们也有她们安静的玩儿法，而且显得蕙心兰质，虽然游戏的场景相对激烈，但是绝对不会出现男孩们那样大声喊叫。

以上是我列举的在见习学校中见到的两个经典的游戏，还有别的我没有一一列举，男孩子还会在楼道里抽陀螺，女孩子还会在课间围成一圈进行拍手游戏，但是实在是有一些普通，都是太经典的游戏，并没有显示出孩子们超凡的创造力。

在大课间（三十分钟）上，学生会根据老师的要求玩儿一种项目——毽子，但是，哪怕是一样的项目，男女生都会玩儿出不同的花样，女生比较符合正常的思维，会规规矩矩的踢毽子，但是相比较女生，男生们的思维更加跳跃，他们利用毽子所进行的游戏更加的符合他们的乐趣和取向，男生们会用毽子蘸水向别的同学们身上“盖章”，还记得小的时候大人总是管男孩子叫“泥孩子”，这样看来还真是贴切。

（二）类型分类二——性格

以上描述的类型分类只是普遍现象，并不是全部的女孩子或者男孩子都是一个样的，下面就细化的分一些类型。

性格也是决定游戏类型不同的一大因素。一个班级里面的孩子们的性格都是不同的，内向的，外向的，甚至是诡异的，都让我这个观察者大吃一惊。

每个人都有每个人不同的玩儿法。

学霸型。在女生中有很多对学习比较痴迷的人，就是我们常听到的“学霸”，下课也不去玩耍，在课间会继续完成老师上课留下的任务，然后再写家庭作业，连作业都写完的话就会看书，她们从来不会参加女生们集体的小活动，只是简单的参加大课间的强制性活动，我曾经采访过其中的一位学生，再加上课下了解知道，学霸型的孩子下课爱写作业，但是在问起喜不喜欢增加游戏类型的时候，她也认为多一些项目很好，但是又想不出来能多一些什么，在假期和回家的时候大把的课余时间也不会特别想要和别的小朋友一起玩儿，在一起玩儿的情况也是不多。

内向稳重型。这样的孩子有很多，但是也是很特殊的一类，这样的孩子不光内向，还有一个共同的特点，就是都是班上的班干部，他们在进行“弹铅盒”游戏的时候不会大声喊叫，而且出自他们之手的“铅盒”都非常的精致，在我看来他们的游戏更贴近于学习，这样的孩子从小就有大家风范。

文艺型。这一类的孩子并不常见，要说他是内向型的也不是，在我所见习的班级之中，也有内向的孩子，但是终归是男孩子，只是说话少，上课不大积极，课下玩儿游戏的时候不会大喊大叫，但是他们还是很积极地参与到游戏之中。而这类文艺型的男孩子多半是受到了家庭的熏陶，在我所在的见习班级之中，一位学生的父母一个是画画的，一个是弹钢琴的，虽然不是职业性质的，但是依然能够影响孩子的行为，这个孩子比较的安静，不会和别的孩子大声吵着玩儿，他会在旁边默默地看着，或者在自己的座位上画画，因为他画的画比较好看，反正超出了同龄人的水平，于是他总是为班上的女孩子们画画来充实他们的绘本桌面游戏，当然桌面游戏的游戏规则也是它来制定，我观察过后，根据他的那些设计理念我认为这样的孩子逻辑性更加缜密，比起游戏他更喜欢给别人做游戏，这样的孩子很有内涵。

诡异型。我实在是无法形容这一类型的孩子，只好起了这样的一个名字，这样的孩子他们的行为，言语，都是诡异的，无法让人理解的，最开始引起我注意的是他上课回答问题的内容，也不能说他在和老师捣乱，他的言语中并没有哗众取宠的成分在，但是好像说的都是一些社会上很不好的现象，老师如果不让他回答他就会自己自言自语，在讨论的时候就爱招惹招惹这个招惹招惹那个，是老师眼中典型的“坏学生”，我也尝试着和他交流，告诉他的这种行为不好，但是遗憾的是，他回答我的话我完全听不懂。这种性格的孩子尤其是在进行游戏，不如说是在凑热闹，无论孩子们年纪有多小，但是他们的游戏也有一套较为严格的规则，在游戏进行时要严格地遵守，所以大家不是特别的愿意这样的人参加，因为他不是很爱遵守规则，如果打破规则还会解释以为自己找到理由，就算加入游戏也不会蹋下心来，看到别的地方的声音大些热闹些，就想要参加别的组织，这样的孩子定力较差，自制力不强。

（三）类型分类三——年龄

这是我在大课间时发现的一些规律，小学儿童游戏的类型还和年龄有关，往往想要知道一个孩子的年级，就看他们玩儿的游戏就可以了。

年级越小密集程度越高，举例子来说，一二年级的孩子会在一起合作玩儿一个游戏：老鹰捉小鸡，跳大绳等等，哪怕不是合作，也是一起竞技，比谁转呼啦圈转得多，跳绳跳得多之类的，低年级的游戏合作性更强，竞争力更强，密集程度高。另一方面，年级越小，小学儿童的游戏受到的性越多，老师和孩子自己都会以安全为前提尽量的在一起玩游戏，无法自由的发展他们的创造能力。

但是随着年级的增高，同班的同学就会分出不同的组合来进行不同的游戏。三四年级一般都会在老师的要求下带同一样的东西，但是孩子们总是能想出来不一样的玩儿法，但是已经有一些孩子有单独出来的趋势，因为他们选择的游戏项目是由一人单独来完成的，例如抖空竹，中年级的游戏合作性降低，团体内种类增多，密集程度降低。中年级的学生开始打破了桎梏，并不单一的进行游戏，但是年级相对还是较小,自由发展游戏能力较低，但是利用有限的工具和丰富的想象力创造了各种玩儿法。

五六年级，年级最高，密集程度最低，有的个子较高的学生会去打篮球，还有的学生会去踢足球，单杠和摸高环之类的器材边上都是高年级的学生，他们并不喜欢运动，只会在健身器材上面做做不累的运动，相较于低、中年级，高年级少了强制性，增添了自由性，随着身体的生长，他们能进行的项目也有所增多，那种合作性的密集状况也被打破了，至于那种不做运动的学生，体重过重和犯懒是一方面，小学生到了叛逆期也是一方面原因，大课间本来就是学校进行的强制性活动，所以他们对于强迫性的活动有抵触心理。

（四）类型分类三——体型

对于这方面的分类，其实如果说典型的话就只有两种，就是偏瘦和偏胖，偏瘦的学生没有什么好分析的，偏胖的学生才是我分析的重点，因为随着社会的发展，物质生活越来越好，孩子中发胖的人群越来越多，那么这类孩子就与其他孩子的游戏有所不同。

省力型。省力这个词一出现，我想就可以明确地显示出他们的特点了，因为身体重量的原因，这些孩子懒得参加体力活动的游戏，在大课间的时候，单杠和体育运动器械边上坐着的一般都是这类学生，但是他们也有他们的游戏，比较省力的游戏，例如，在别的同学踢毽子的时候，他们也会进行这项活动，但是踢的是带皮筋儿的网球，就是一端拿在手里，然后拿在手里踢，这样子就可以不用捡球，还可以控制球的方向，减少坏的几率，这样看来体型的还给孩子带来了创造力的发展，孩子们真的为了这个游戏费了心思。

费力型。还有一种费力型的学生类型存在，它们的体格与其说肥胖，还不如说健硕，就是有一种浑身的力气都用不完的感觉，他们的游戏更贴切于卖力气，他们会在庭院里摔跤，当然要在老师和引导员不看管的时候，这样的“战争”会发生在两个以上的孩子的身上，虽然混打成一团，但是没有孩子动真格的，每个人的脸上都挂着微笑，还有的孩子会一起拖动小球门，就是足球的临时小球门，看起来很沉，要是拖动很费力气，但是费力型的孩子能玩儿三十分钟，整整一个大课间，费力型的孩子运用的脑力要比省力型的孩子少，他们用身体来蒸发多余的热量，在我课下的观察和谈话中了解到，这样的孩子比较外向，课上也比较活跃，学习成绩一般，因为经常在课间摔跤被老师多次批评，显然他们并没有吸取教训，是比较淘气的一种类型。

（五）类型分类五——学习态度

对于学习态度，大家都清楚，要是简单分类的话，其实就认真的和不认真两种。根据他们上课的学习态度，我自动给他们分为不同的小组，然后观察他们下课的游戏状况。

不认真型。上课学习态度不认真的学生一般号召力比较强，而且班级里已经容不下他们了......例如“弹铅盒”的游戏，在他们的手中场地已经从班里的课桌挪到了楼道的地上，铅盒变成了板擦和铅笔盒，俨然“战场”扩大了，这样的孩子反而游戏的组织能力比较强，能用他们自己感染别的学生，估计他们上课时不认真的状况也是在想新型的游戏吧。

认真型。反观学习态度认真的学生，他们的课下游戏一般是智慧型的游戏，例如立体拼图，就是飞机坦克之类的组装，那种认真的态度俨然一个小大人，让你不忍心打搅他们，这个时候有凑上来凑热闹的，如果看一眼再加上几句建议就走了的一般都是不认真类型的学生，如果默默地看着，站在一旁思考的学生就是这种认真型的学生，这种类型的学生总是不声不响的，在脑子里进行着运算，更加的睿智。这个类型的学生还有体力型的游戏——呼拉圈，但是有个别的学生有所不同，他们的呼拉圈是一种软材质的呼拉圈，能看到他们绷着一张小脸认真专著的样子，我就能联想到他们上课的态度，一个上课态度认真的学生，在对待游戏方面也有相同的热情和认真，那我也很能自然的联想到这类学生对待生活中的其他事情也会有相同的态度。

（六）总结

    根据两个礼拜的见习，我对于“不同小学儿童游戏类型比较及其与学生的联系”的研究也积累了大量的实例，以上我描述的小学儿童游戏的类型和小学生的类型都是真实的实例，整理，分析，归类他们之间的联系给我带来的一定的深思，对我了解小学儿童游戏和小学生带来了宝贵的经验，也达到了我想要了解小学生和小学生儿童游戏的目的。

德国生物学家、心理学家卡尔·格罗斯认为：游戏是未来生活中最好的预备。游戏里面那种无时无刻体现出来的社会性和生活性对孩子以后的成长奠定了一定的基础，是孩子们锻炼生存技能和竞争能力的一种手段，所以说游戏在孩子们的成长中是必须的，那么既然游戏这么重要，一个孩子在游戏上的体现也可以分析出这个孩子不同于其他人的特性，研究不同的游戏类型再结合学生的性别，性格，年龄，体型，学习态度的方向进行分别分析，给我分析小学生的心理特点和行为特点提供了依据。很感谢学校给我这次见习的机会，在儿童游戏的课上我看到老师展示的很多照片，总是对小学的生活很是向往，毕竟“纸上学来终觉浅”，当好一名好的小学老师并不是专业知识过硬就可以了，还需要大量的实践来积累经验，还需要细心的观察，如果不是细心的观察我也就得不到那么多珍贵的实例。下载本文