肖玲
一、活动目标
1.了解资料来源的3种常见方法；了解文献资料查找的过程。
2.了解文献研究法的含义和重要性，学会在图书馆利用图书分类法查找所需图书；
3.学会整理文献资料的基本方法
4.学会制作图书索引卡，建立课题资料库。
二、重点难点分析
重点：了解图书馆的图书分类规律；学会制作图书索引卡。
难点：能准确地以小组的课题主题进行对应类别查找书籍。
三、课前准备、
1.布置场地，按照图书分类选择书籍不规则地放到每小组桌面；
2.准备若干卡纸作为学生制作图书索引卡材料；
3.对学生进行图书馆规章制度的教育。
活动地点：学校图书馆
活动对象：初一学生
课 时： 2课时
教学过程：
| 活动程序 | 教师引导 | 学生活动 | 设计意图 |
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导课 | 上一节课，同学们针对日本大地震提出了许多问题，在活动主题确定以前，学生必须要收集有关主题的资料，这样，便于同学们从中发现一些问题，挖掘活动主题。今天，我们就来学习有关搜集资料的的知识。 | 在活动主题确定以前，让学生明确必须要收集有关主题的资料。 | |
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了解资料的来源以及文献资料查阅的过程。 | 同学们想从哪些方面搜集有关日本大地震的资料，请同学们说说，
老师总结：资料来源： 1.查找网络资料： 2.查阅文献资料： 3.进行调查访问 提出任务：下面咱们进行有关文献资料的学习。
了解文献研究法的含义和重要性
提出任务：小组讨论，查阅文献资料都要经历哪些基本过程？ 老师总结： 查阅文献资料的过程： 第一、对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定搜集资料的访问。 第二、根据这些问题或信息的信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引性工具书进行查找。要根据需要解答的问题，有针对性地选取适当的工具书，选择最新版本的工具书。 第三、确定检索途径，即从本校、本地的图书馆，或者向老师或有关专家咨询。 第四、选定检索方法，即从最近出版的书籍和期刊开始往前查，要规定限查某几年的书籍和期刊等。 第五、利用检索工具所提供的查找线索进行查找。 第六、一旦查到指导学生所需要的文献，就去索取该文献。 第七、阅读文献，得到指导学生需要的信息。 | 学生答
了解文献研究法的含义和重要性
1．小组讨论 2.小组代表回答 |
使学生明确文献研究的意义和必要性。
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| 了解查阅文献资料的途径 | 提出任务： 提出任务：查阅文献资料的途径都有哪些？
查阅文献资料的途径很多，下面咱们学习如何通过本校图书馆查阅文献资料， | 学生答 | 为下一步走进图书馆打下基础。 |
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走进图书馆
| 提出任务：说说你们第一次到图书馆的经历。
| 分享第一次到图书馆的经历。 | 让学生了解图书馆与综合实践活动关系，认识图书馆的功能。 |
| 走进图书馆 1. 介绍世界和中国著名的图书馆 2. 介绍图书馆的种类和功能。 3. 引导学生思考图书分类的规律； 4. 带领学生到藏书室参观。 5. 小组讨论图书分类规律。 总结图书分类的方法。引导学生思考分类法的应用。 |
通过观察归纳出文献分类的规律， |
通过观察归纳出文献分类的规律，并举一反三加以利用 | |
| 建立资料库 1. 指出图书摘录的重要性。通过举例指导学生制作图书索引卡的方法。 2. 点拨可以对图书索引卡进行整理。分类，形成自己的资料库。 | 学生参观藏书室：小组结合参观情况小组讨论图书分类的规律，图书馆图书分类排列的规律；思考自己小组课题的类别。
找出相关研究课题的文献或工具书，制作读书卡。 | 学生了解并应用文献查阅的方法 | |
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展示成果 | 1. 收集，展示同学制作的图书索引卡 2. 课堂小结 3. 布置作业 4. 小组竞赛：抢答题和整理图书比赛。 评出“图书馆智慧之星”小组 | 展示图书索引卡 图书分类游戏 是非辨析题。 参与评价 | 以展示分享成功 以任务了解学生学习 效果 以评价激发学生学习积极性。 |
| 基本部类（5类） | 基本大类（22类） |
| 马列主义、思想、理论 | A马列主义、思想、理论 |
| 哲学 | B哲学 宗教 |
| 社会科学 | C社会科学总论 D政治 E军事 F经济 G文化、科学、教育、体育 H语言、文字 I文学 J艺术 K历史、地理 |
| 自然科学 | N自然科学总论 O数理科学和化学 P天文学、地球科学 Q生物科学 R医药、卫生 S农业科学 T工业技术 U交通运输 V航空、航天 X环境科学、劳动保护科学
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| 综合性图书 | 综合性图书 |
1.这是一堂方法指导课，教师立足于学生的需要，解决问题是学生活动中遇到的困难，让学生活动开展更加顺利，在课堂上注意多倾听学生的声音，重视学生的体验，密切关注学生活动过程中的需要，适时指导，课堂中现学现用，进行现场查找并整理文献资料。
2.学生不仅灵活运用了课堂上所学的知识，而且发现了自己活动中的不足，及时进行修改完善，提高方法指导课的教学效果。下载本文
