二年级语文

一、试卷情况：

本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。

二、 学生考试的基本情况分析：

我校二年级共有学生17人，参加考试人数17人，总分812，平均分45，优秀率为5，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。下面将从学生答题得分情况主题分析如下：本次小学语文二年级期末试卷主要有;看拼音写汉字、比一比，组词语，根据偏旁写出相应的字、把搭配合适的词语用线连起来、查字典填表、补充句子并加上标点符号、加标点符号、读短文回答问题、写话;十大部分组成。现对学生答题情况分析、反思如下几点：

三、主要出现问题：

1、看拼音写汉字;一题中大部分的同学能正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高：如：“表示”和“旗帜”两词,根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、补充句子，这个题同学们完成的不错，知道句号、叹号都表示一句话。能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。

3、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第五题我会连;共10分，有良好的学习习惯即可得分。

4、对于第八个题型，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是说话，写你觉得最美的一处景物，大部分同学能围绕秋季，抓住秋季的特点写，语言较流畅、生动的写出秋季的美景场面。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。

四、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。

六鲁完小

2019.10.21

六鲁完小二年级上册语文期末考试同级同科质量分析

六鲁完小

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