青春岁月

语言是人们用来表达思想、传递信息、交流沟通的工具，只有掌握好运用语言的技巧，才能在沟通交流上达到清楚准确的效果。在外语教学中，掌握语法是运用语言最基本的技巧。可以说，高中英语教师的语法教学对学生是必不可少的教学内容。一、高中英语教师语法教学信念与教学行为的关系

尽管近年来国内外对教师信念与教学行为的关系有不少的研究，但仍然对两者的关系没有达成一致的意见，其中，有的人认为教师信念与教师的课堂教学行为是一致的，即教师的信念指导着教师的思想和行为；也有一些人认为教师的信念与教师的实际教学行为间不一致；又有人发现教师信念与他们的教学行为是相互影响着的,即教师信念会受其教学行为的影响，而教师多年的教学行为也会影响其教学信念产生一定程度上的改变。而对于高中英语教师语法教学信念与其教学行为的关系有一致的情况，也有不一致的情况，但从总体看来，都是的教学信念与其教学行为的影响是交互的。

1、语法教学信念与行为的一致性表现

经过研究发现，高中英语教师语法教学信念与教学行为的一致性主要表现在语法讲授方法、语法学习策略、语法巩固方式三个方面教法的使用上。在以应试教育为导向的教育环境下，经过长期的实践运用教师原有的传统教学信念已经形成了思维定势，很多教师对部分的传统教学信念存有偏爱，甚至是积习难改，因此，在没有太大改变人才制度的社会文化环境下，大多数的教师依然是起用原有的教学方法进行教学。

2、语法教学信念与行为的不一致性表现

在高中英语语法教学的过程中，教师的教学信念与教学行为的不一致性主要表现在师生角色和评价方式两个方面。在新课改的教学环境下，尽管大部分的教师对于新的教育理念是持赞成态度，但是由于某些新理念的内容比较抽象，操作起来有一定难度，而且在应试教育制度没有太大的改变下，多数的家长和学校依然是追求高分数和高升学率。因此，教师们不敢也承担不起冒险改革教学的重责；另外，对于高考这根指挥棒的作用，高中教师的教学任务繁重，没有闲暇时间去深入考虑及反思自己的教学行为，因此，虽然通过书籍、报刊、网络等方式学习了新教学理论，但在诸多因素的下，教师们也只能是怎么想的就怎么去做，这些，就会发生教学信念与教学行为时有脱节的状况。二、语法教学信念与教学行为关系的影响因素

从语法教学的信念与行为关系的分析上可以知道，高中英语教师的语法教学信念与教学行为既有一致性也有不一致性，经过研究，认为高中英语教师语法教学信念与教学行为关系的影响因素主要有以下几点：

1、教师自身的学习经历

教师在自身的学生期间，其教师的教学方法及自身的学习方法对他从事教师职业会有很大的影响，通常情况下，教师会把他在学生时期的学习经验传达给自己的学生并要求他们也那样做。2、教师深入反思教学信念的进化

教师在教学过程中，通过深入的反思个人或其他教师的教学行为，或多或少地会对自己的教学信念进行完善或教学行为上进行改进。

3、师资培训学习新理论

教师在进行了师资培训或其他形式学习了新理论后，会对教

师原有的教学信念产生一定影响，与新理论相结合后的教学行为则要经过一段时间的实践运用才能看出是否适合教学。

4、学生自身的实际情况

学生自身的学习情况及个性特点也会影响教师原有教学信念的实施，从而导致教师教学信念与教学行为的不一致。

5、社会环境下考试制度的影响目前的考试制度仍然是以高分数评价人才和录取人才，教师们为了高升学率只能按照原有的考试大纲和教材内容进行教学，这也是使教师信奉的教学信念与实际的教学行为出现分歧。三、对影响语法教学信念与行为的因素所提建议

从上面我们可以知道，通过高中英语教师语法教学信念与教学行为的现状，这不仅仅有在职教师的影响，也有学校及教育部门的影响。

1、对在职教师的建议

教师的教学信念与教师的教学行为有时一致有时又有分歧，除了有学生自身的情况和社会文化环境的外在因素的影响外，在职教师自身的因素也是导致其教学信念与教学行为相脱节的重要原因。首先，教师们一定要给自己安排认真反思教学的时间，培养反思的习惯。另外，在师资培训学习新理论的过程中，老师一定要与自己实践教学中使用的理论相比较，总结出更先进的教学信念。再就是，教师们应加强相互的交流与沟通，取他人之长来补己之短，不断完善自己的教学信念及改进自己的教学行为。

2、对学校及教育部门的建议

学校及教育部门是领导教师们的重要部门。对学校首先要多给教师提供学习新理论的资源，如订购关于理论学习的报刊杂志，举行校内培训来提高教师的理论教学水平；其次要给教师们提供一个借鉴和交流教学经验的平台，让老、中、青三代教师的教学思想相互影响，以维持和提升教师们的教学信念与教学行为。

对教育部门首先要加大师资培训的力度，鼓励在职教师继续进修，师资培训所用的教材要符合新课改精神的教学内容，要理论与实践并重，以培养教师先进的教学信念为目的；另外，应推进现有教育制度进行改革，彻底改变一张考卷定终身的人才选拔制度，改变以教师为中心的教学方式，实现以学生自主学习为目标。

【参考文献】

[1]张培欣.英语教师写作教学信念教学实践的实证研究(一)[J].语文学刊,2008,(11).

[2]高强,秦俊红.大学英语教师语法教学信念与课堂教学实践关系探究[J].国外外语教学,2010,(3):50-56.

【作者简介】

钟军艳（1981—），女，汉族，江西分宜人，工作单位：分宜中学，中教二级。研究方向：高中英语教学。

高中英语教师语法教学信念与教学行为初探

□钟军艳（江西省分宜中学，江西分宜336600）

【摘要】语法是英语教学中的一项重要内容，高中英语教师的语法教学信念与教学行为彼此之间既有相似性，又有差异性，同时还有着可变性。本文则从高中英语教师的语法教学信念与教学行为的关系及其影响因素来说明两者之间的现状，通过这些现状来提供一些研究建议，希望能用以提高教学质量。

【关键词】高中英语；语法教学信念；教学行为121下载本文