| 课题 | 桃花源记 | |
| 目标 导航 | 1、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义。 2、学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 3、诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 | |
| 学习过程 | ||
| 预习 检测 | 1给加点字注音
夹岸 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌 黄发垂髫
便要还家 遂与外人间隔 此中人语云 刘子骥 2、解释下列词的意思 (1)鲜美： (2)异： （3）豁然开朗： （4）并 （5）平旷： （6）属： （7）悉： (8)怡然： （9）相闻 （10）阡陌 （11）俨然 （12）交通 （13）仿佛 3、文学常识填空 课文选自 本文原是 的序言，记，古代的一种文体。 陶渊明，名 ，字 ， 别号 ，谥号 ， 朝代 ，浔阳桑柴人。 4、查找有关资料，了解背景。
5、熟读课文，了解文意
| 学生自主完成 |
| 合作 展示 | 一、整体感知 1、教师范读 2、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文 注意句子的朗读停顿，如： （1）武陵人/捕鱼为业 （2）有/良田美池桑竹之属 （3）自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境 （4）后/遂无问津者 3、学生借助工具书，小组合作释义、翻译。不懂地方标示出来。 4、生生互动，师生互动，完成不理解的内容。 二、自学质疑 1、用简洁的话概括文章内容，理清思路
2、明确故事的线索，讲述故事。
三、小组讨论探究 1、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？
2、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？
3渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你对此怎么看？
4、作者写渔人以及后来的许多人，再也找不到桃花源，意图是什么？
5、作者在这篇虚构的作品中，用了刘子骥这个真实的在当时很有影响的人名，意图是什么？
四、谈谈本课你的收获
| 师生 标注 |
| 反馈 检测 | 1、翻译句子 (1)见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
(2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
(3)余人各复延至其家，皆出酒食。
(4)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”
(5)既出，得其船，便扶向路，处处 志之。
2、解释下列加点的词语，注意古今词义的不同 (1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， 不复出焉；遂与外人间隔
(2)村中闻有此人，咸来问讯。
(3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
(4)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
(5)太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路
3、本文有延续至今的成语，请你找出来。
| 自主 完成 |
| 拓展 延伸 | 请同学们闭上眼睛想象武陵人一路上见到的景色和桃花源中的景象，试着把你想象中的画面描绘出来，并画出来。
| 合作 探究 |
| 温馨 提示 | 1、讲述故事 2、背诵全文 | |
