西城中心校红旗西路小学   李菲

一、说教材

《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元《分数加减法》的第一课时，教学异分母分数的加减法。在这之前，学生已认识了分数，掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是本单元的重点，也是分数混合运算的基础。

二、说学情

五年级学生初步知道只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具备用旧知识解决新问题的能力，有一定的知识迁移能力。在本册第三单元“异分母分数大小比较”里学会了“化异为同”的转化思想，所以在这节课里要求学生再用转化思想来解决问题并不难。

三、说教学目标

1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，体会转化思想。

2、能正确计算异分母分数的加减法。

3.积累数学活动经验，获得成功的学习体验。

四、说教学重难点。

教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解先通分再加减的算理。

五、说教法与学法

1.说教法

有效的数学学习活动是学生学和教师教的统一，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。基于上面的理念，我设计一个问题情境，通过折纸形象地让学生经历通分的全过程，用学生的动手活动代替枯燥的讲解。

2.说学法

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。本节课学生通过自主探索、动手实践、合作交流等方式经历通分的全过程，体会通分的必要性。

六、说教学过程

基于新课标的上述理念，我把本节课的教学过程做出如下预设：

（一）激趣导入

    1.出示学习目标。

2.创设一个动物折纸情境，学生提出问题并列出算式。

师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？

师：这节课我们就来探索异分母分数加减法。

(设计意图：我创设这个情境体现生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。)

（二）合作探究

选择问题解决，米老鼠和小兔子共用了这张纸的几分之几？

1.先估一估，学生可以说用了多半张纸。也可以在纸上来比划。

2.学生思考算一算，有困难可以两人交流。

3.全班交流第一个问题：

   A  化成小数计算

   B  用折纸的方法在图上表示

   C  化成同分母分数计算

4.引导学生比较三种方法的优缺点，比如说，遇到二分之一加三分之一怎么办？九分之五加十三分之四怎么办？让学生体会通分化成同分母分数的简便性。

5.解决米老鼠比小兔子多用了这张纸的几分之几？

    结合图形来理解算理。

6.总结计算方法，并提醒结果约成最简分数。

（设计意图：这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排了以上几个小环节）

（三）巩固应用

 出示练习题，同学们解决，全班交流。

（设计意图：通过系列的梯度练习，学生巩固异分母分数加减法的计算方法，进一步感受计算法则。）

（四）回顾总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你是怎样得到这些收获的？

（设计意图：通过和学生一起回顾学习过程，再一次体验学习经历，从而达到意犹未尽的教学效果。）

七、说板书设计：我的板书设计简洁明了、重点突出，起到了画龙点晴的作用。

异分母分数加减法

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异分母分数转化为同分母分数

　以上是我对《折纸》这一课的教学设想，谢谢大家！下载本文