一、活动背景

“教育是什么，往简单方面说。只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。良好的习惯可以决定一个人的命运。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”我校二百多位学生，90%是来自农村。大多数家长教育观念落后，使得学生从小就没有受到较好的家庭教育，加上也没有得到有序的学前教育，形成了卫生习惯差、行为自由散漫的不良习惯。调查发现近80%的孩子文明礼仪、卫生安全等方面自律自理能力明显不足，表现为在学校不能自觉地遵规守纪，在公共场所不能自觉地遵守社会公德，这些表现直接影响着学生的健康成长和学校声誉。为此我校制定了《小学生良好习惯养成教育方案》，旨在帮助我校学生养成良好的行为习惯，进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作，打造优良校风和优良学风。

二、活动的目标

1、培养学生形成良好的行为习惯，为学生健康发展、可持续发展和终身发展打好基础。

2、进一步推进我校班主任队伍建设，逐渐提高我校教师自身素质，促进我校德育工作整体水平的提高。

3、探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。

三、活动实施

第一阶段我们坚持狠抓文明礼貌习惯的养成教育。我们的具体做法是：

1、语言文明方面：一声问侯，两个轻声。

一声问侯：就是走进校园后主动向老师、同学问好。平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。两个轻声：走路轻、说话轻。上下楼梯不奔跑，不吵闹。上午的广播操，听到音乐，各班由班干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听音乐节奏踏步下楼。课间休息说话要轻。

2、行为要求方面，开展三个整齐和三管住一弯腰活动

三个整齐：①课前准备齐。每个课间，先做好下节课的课前准备，书放在左边，文具盒放前边。②桌凳摆放齐。离开座位，凳子要整齐地放到桌子底下。③桌面齐。如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，值日生要擦净黑板并关好灯才能离开。“三管住一弯腰活动”：即：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；一弯腰指的是：见到垃圾弯弯腰。

3、每人做到“五个一”，即：每人改正一个缺点；每人帮助同学解决一个困难；每人帮老师一个忙；每人为父母洗一次脚；每人为班级捐一本书。并组织学生参加争当文明小观众、优秀小干部，争创文明小组、文明路队的系列活动。

第二阶段“大德育、小规范”模式下的行为习惯养成教育

在学生行为习惯养成教育方面，我们在全校范围内继续开展“一声问侯，两个轻声”、“三个整齐和三管住一弯腰”、每人做到“五个一”等活动，本学年我们突出了“大德育、小规范”德育理念，从学生的日常行为入手，通过正面教育、过程监督、引导、总结评价等形式，调动、挖掘了家庭教育、社会教育、学校教育的潜力，取得了良好的效果。具体做了以下几个方面的工作：

一是课程与活动共进，夯实习惯养成教育基础

为了使学生的行为习惯教育高起点起步，快车道运行。我们开展了“学警风、知规范”训练营活动。通过训练、引导、强化、学习等方式，结合学校的礼仪课程，突出了课程与活动共进，夯实了学生习惯养成教育基础。

开发文明礼仪教育课程。随着社会的进步，礼仪已成为社会文明的标志。为了继承和发扬中华民族的优良传统，为了适应时代的要求，从小学礼用礼，以礼待人，用规范的礼仪指导一言一行，我们精心为同学们编写了一套礼仪教育教材《文明礼仪好习惯》。

本书涵盖了小学生在学习生活中可能遇到过的情况和相关礼仪，并将这些礼仪分为基本礼仪、尊师礼仪、同学相处礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、家庭礼仪等七大类，分别指导小学生学习和生活中的七个方面。在每一项礼仪中，该书又分为“你身边的故事”“礼仪解读”“跟我学礼仪”“考考你”“做一做”五个部分。其中，“你身边的故事”通过身边一些鲜活的事例，让小学生切身体会到，在遇到该种情况时应该怎样做，不该怎样做，把原本枯燥、晦涩的大道理变得生动、亲切、简单、易懂，适合他们阅读。“礼仪解读”，是专家对该项礼仪的含义、用途及重要意义作出的权威、科学的解释说明，使小学生提高认识，更加重视对礼仪的学习。“跟我学礼仪”应该说是最重要的，他会具体的指导小学生怎样做才是一个彬彬有礼的人，在人际交往中更有自信。另外，本书选配了多幅手绘插图。这样图文联袂，相得益彰，帮助小学生更加直观、形象的学习礼仪。

利用班会时间，对学生进行礼仪教育。对不同年级提出了不同的训练要求，将训练方案有机渗透到学科教学和学校德育的整体规划之中，贯穿于学生生活、学习和社会交往的方方面面，实现了礼仪教育内容的规范化、序列化。学生在课中学、课中练，课外体验，对学生的行为习惯养成起到了良好的指导作用，深受家长们的欢迎。

二是月评与学期评结合，通过评价促进习惯养成

为检验学生良好习惯的养成情况，我们采用了两大内容、两个层面、两个时段的评价，渗透了星级达标管理模式，取得了良好的效果。

1、两大内容：校内、校外两方面表现列入评价内容。从明确目标、激励提高、规范管理、便于操作的角度出发，我们依据《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《小学生一日常规》和学校各种规章制度等，结合我校学生的身心发展的特点和规律，经过集思广益，初步归纳出了适合小学生特点的“三十个好习惯”养成教育评价表，设计主要从两个层面对学生进行评价：一是在校表现，共1，主要评价校内学生学习、行为习惯和纪律、安全、秩序等内容；二是在家表现，共12条。主要是对学生在家自学、作业、卫生、文明礼貌等方面的要求进行评价，使学生行有目标，评有标准。

2、两个层面：学校、家庭两个层面参入星级学生的评价。开展了争达星级文明学生活动。活动以学生主体参与为出发点，以自我评价、教师评价为主的校内评价结合家长评价，利用评价表记录每月评价结果，记录学生成长情况，以便学期末总结表彰。

3、两个时段：月评与学期评两个时段对学生行为习惯进行评价。依据《小学生三十个好习惯评价表》，每月对学生进行一次评价、每学期进行一次总结性评价，激励学生不断追求更高的目标，逐步实现由“他律”到“自律”的转化。

除此之外，我们还营造了氛围，强化了监督。我们把督导检查的“点”与共同提高的“面”有机结合起来，发现某一方面存在问题，及时在全体学生中引起注意，充分利用各种宣传阵地，营造氛围，强化监督。我们利用升旗仪式后的校会时间公布上周督导检查各班得分情况、对存在的问题和需注意的事项进行全面的教育引导；利用校园广播站宣传好人好事、批评违规违纪行为，利用学生教育学生；此外还利用宣传栏、黑板报、手抄报等形式倡导文明之风，引导学生不断自查反省自身行为，提高文明规范意识。对学生行为习惯的养成起到了良好的指导监督作用，学生精神风貌发生了很大变化，得到了社会各界的肯定。

四、活动成果

1、形成模式：通过一年多的探索与实践，我们初步形成一套较为完善的培养、训练、评价体系。

2、学生变化：通过不断创新培养策略，学生的行为习惯均得到了极大改善，也让学生收获了自信，为学生的发展打下了坚实的基础。

3、获得荣誉：学校教师的教育观念、教育活动能力发生了显著变化，班级管理和学生管理工作都比以前有了长足进步。教师中有十余篇优秀案例和论文在济源教育网课题专栏中发表。

五、反思

1、在实施的过程中，我们感到培养学生良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程，它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，遵循由浅入深，步步递进的循序渐进原则，必须通过持之以恒的教育培养，并与理想信念教育结合起来，才能真正使学生逐步养成良好习惯。

2、在活动的组织中，我校坚持我校“大德育、小常规”的德育理念，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，调动学校、家庭、社会三方面的力量共同致力于一个目标——学生良好习惯培养，壮大了德育队伍，增强了工作的时效性，也深化了警校共建模式。下载本文