【中文摘要】新课程改革对语文教学提出了新的要求,逐渐改变长期以来的单一的接受学习,积极倡导自主、合作、探究、发现的学习方式,指出学生是学习和发展的主题,在教学过程中,学生真正的成为了学习的主人,教师只起到引导作用。本文从当前发现法在语文教学中研究的现状分析开始,以布鲁纳的“发现学习”为理论依据,通过对发现学习的历史渊源、定义、特点的分析,结合语文自身性质的特点,分别从四个方面:有利于激发学生的内在动机,保持学习的积极性,有利于知识的保持和迁移,有利于促进学生之间的交流与合作,有利于培养学生的创新能力,阐述了在中学语文教学中运用发现法的意义。同时,也指出了在操作的过程中应该注意的三个问题。当然,发现法不是万能的,它自身也有不足之处,但不管怎么样,发现法的引入,给当前沉闷的语文教学注入了新的活力,有利于中学语文教学改革。

【英文摘要】The new curriculum reform demands new requirements of the Chinese teaching. The requirements are changing the long single receptive learning and advocating the independent, cooperate, inquire and discovery learning. Then it points out that students are the main part of learning and development. During the teaching procedures, students become the real master of learning; the responsibilities of teachers are to guide them. Basing on the theoretical foundation of Bruner’s discovery learning, this thesis is des...

【关键词】发现学习 语文教学应用 意义

【英文关键词】discovery learning Chinese teaching application meaning

【目录】”发现学习”在中学语文教学中的应用摘要4-5ABSTRACT5引言8-10第一章 主要介绍本文研究现状与研究意义10-14一、研究现状10-11二、研究意义11三、创新及不足之处11-14第二章 发现学习的产生及其主要观点14-20一、发现学习的起源14-15二、发现学习的定义及特点15-20（一） 发现学习的界定15-16（二） 发现学习的目的16（三） 发现学习的基本特征16-20第三章 “发现学习”在中小学语文教学中的应用20-26一、语文发现学习的认识过程20-22（一） 文章言语形式的发现20-21（二） 文章内涵的发现21（三） 文章个性的发现21-22二、语文课运用发现学习的潜在条件22-26（一） 学生自主探求的兴趣和愿望22-23（二） 文本解读多元性是语文课开展发现学习的又一潜质23-24（三） 师生合作的必要性24-26第四章 发现学习在中小学语文教学中的实践意义26-30一、有利于激发学生学习的内在动机，保持学习的积极性26-27二、有利于知识的保持和迁移27-28三、有利于促进学生之间的交流与合作28四、有利于学生掌握学习的方法28-30第五章 “发现学习”在语文教学中应该注意的问题30-34一、要注重听说读写的培养30-31二、正确看待教师和学生的关系31-32三、“发现学习”和“接受学习”并不矛盾32-34结束语34-36参考文献36-38致谢38-39下载本文