一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。

    参：第1段赞扬白求恩同志的国际主义精神，第2段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，第3段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神，第4段号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文整体上是“总—分—总〞的结构。先概括表达白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后进行总结，号召大家学习他的精神品格。

二、课文第2、3段通过比照手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会比照手法的表达效果。

三、背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。

参：第四段分两层：第一层：从开始到“我是很悲哀的〞,表达遗憾和悲哀之情；第二层：从“现在大家纪念他〞到结束，号召大家向白求恩同志学习。先叙后议，先表达自己和白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。两层之间是通过过渡句“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深〞来过渡的。

四、品味以下语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。

1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

参：1.此处连用两个双重否认句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。

仿写：[例如]了解中国历史的人说到，没有一个不佩服，没有一个不为他的人格魅力所折服。

2.充分发挥“大有利于人民〞这个意思，具体精微地分五个方面进行阐述：五个短语“一个……的人〞构成一组排比，语气流畅，热情洋溢，收束有力。

仿写：[例如]一个力有大小，但只要有这点责任心，就会是一个摆脱了思想腐化的人，一个有内涵的人，一个积极做事的人，一个乐于奉献的人，一个有利于社会的人。

五、除了，许多老一辈家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的?纪念白求恩同志?、宋庆龄的?我们时代的英雄?、聂荣臻的?“要拿我当一挺机关使用〞——思念白求恩同志?等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？

参：毫不利己专门利人的精神：对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。以医疗为职业，对技术精益求精。他对技术精益求精的精神，对我触动最大。如果在学习中能做到精益求精，我的学习成绩定会更上一层楼。今后，我一定要学习白求恩这种精益求精的精神，努力提高学习成绩。7?回忆我的母亲?课后习题参

一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。〞阅读课文，想一想：母亲的“勤劳〞是通过哪些事例表达出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？

参：

母亲的“勤劳〞主要通过两个方面的事例表达出来。〔1〕在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我〞帮助母亲劳作，母亲教“我〞生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。〔2〕在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我〞读书；母亲支持“我〞参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我〞的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情、支持等优秀品质。

文中母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感〞，还表现出母亲爱憎清楚的品质。

二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。〞结合课文具体内容，说说“我〞从母亲身上得到了哪些教益。

参：

    “我应该感谢母亲〞，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比思念的情感。母亲用她“勤劳〞的一生，用她的言传身教，给予“我〞启示、鼓励和人生的珍贵财富：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，教给“我〞生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教会“我〞与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和对抗，对“我〞走上道路的坚决支持，让“我〞拥有了的坚强意志。

三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

参：

    文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着假设干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！〞这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动〞总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后表达了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。〞这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动〞一句总括性的评价，照应开头，也说明至此段结束了对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可珍贵的财产。〞这一句议论，照应前文的记叙——母亲教“我〞生产的知识，同情、支持，让“我〞养成的意志，是“我〞为什么感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。〞母亲勤苦一生，任劳任怨，对抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的〞，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成的洪流，推动着历史的开展，为我们的民族做出了不可磨灭的奉献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广阔劳动人民的深情融汇在一起。

四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读以下语句，体会其中蕴含的情感。

1.母亲这样地整日劳碌着。

2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

参：

    1.这一句承接上文，“这样地〞即指上文中所写的每天繁重的劳动。“整日〞，说明从早到晚，没有一丝空闲；每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。

2.“看也不看〞“有滋味〞，两相比照，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪明能干，表达了对母亲的思念。

3.“我〞参加了，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深思念以及“子欲养而亲不待〞的深刻遗憾。

4.“一分钟〞说明母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。

五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比方邹韬奋?我的母亲?、老舍?我的母亲?等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

参：

这几篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，对抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持，有着朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈祥、催促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍坚强的母亲。

在写作手法上，朱德的?回忆我的母亲?抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋的?我的母亲?，作者截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍的?我的母亲?通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。

在作品的语言风格方面，朱德的?回忆我的母亲?于质朴无华中蕴含深情。 邹韬奋的?我的母亲?语言质朴，直白坦诚，褒贬清楚。老舍的?我的母亲?采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。下载本文