总第 32 次课
| 课 题 | Unit 10 How can I improve my English? | ||||
| 授课班级 | 12检测1、2班，12汽运班，12新能源班 | ||||
| 授课日期 | 2012年12月26号，27号，28号 | ||||
| 教学目标 | 1. 语言知识目标： 学生能够理解并运用与英语学习相关的词汇和情态动词就英语学习中的各种困难进行讨论并提出建议。 2. 语言技能目标：读 —— 学生能够读懂描述英语学习中的常见困难及相关建议的短文。写 —— 学生能够运用相关词汇和情态动词写出在英语学习中面临的困难及建议。 3. 情感目标：学生能够了解从事不同职业的人在不同场合运用英语的情况，进一步认识英语学习的重要性。 | ||||
| 重点、难点 | 重难点 1.读懂并理解描述英语学习中的常见困难及相关建议的短文; 2.运用相关词汇和情态动词写出在英语学习中面临的困难及建议。 | ||||
| 教 具 | Multi-media, normal teaching tools | ||||
| 教 学 过 程 | |||||
| Step 1 Warming Up 1. Greetings 2. Lead-in by asking the following questions: ⑴Do you like English? ⑵Do you have any problems in learning English? What problems do you have in learning English? (Show Ss some patterns on how to talk about their problems .) I find it difficult /hard to … I can’t understand … I am not good at … I am poor at … I often forget… I can’t remember… I feel too shy to… … ⑶Can you give some advice to your classmates to improve their English?(Show Ss some patterns on how to give advice.) You ’d better … You can… You may… You should… I advise you to… … (设计意图:这一步主要帮助学生复习巩固上一课时Listening和speaking中学到的有关如何提出学英语碰到的problems的句式和如何给对方建议的一些句型，并为下面的Reading and Writing作一铺垫。) Step2. Reading 1. Reading Text1 and complete the main information Name | Job | Use of English in his job | Problems | ||
| Tell foreigners _______in English. | 1. 2. | ||||
2. Read text2 and try to find What advice Prof Learning gives to Xiaobo.
Then ask Ss to give more advice to Xiaobo.
| Xiaobo’s problems | Prof Learning’s advice | More advice |
| 1.Can’t do well in listening. 2.Can’t always understand what they said | 1. He can __________________; 2. Don’t feel _____________ 3. He may | 1. ... 2. ... 3. ... |
(Show Ss some patterns again :He ’d better …;He can…;He may…;He should…;I advise him to… and remind Ss to pay attention to using “He” or “him ”when we give Sb advice indirectly.)
(设计意图:这一步骤主要完成reading的任务，让学生学会查找信息，让他们give more advice并写下来则给学生一次机会运用前面复习的句型来表达提出建议，再次为下面的writing作一个铺垫（实际上这步已经基本完成了教材所要求的写）。
Step3.Writing
1. Watch a VCR then try to finish the passage （Show Ss some key words just for a while ）
（设计意图:以视听的形式让学生再次接触如何表达自己的problems，而且VCR贴近生活，会激发学生的学习兴趣；听完马上让他们以第一人称改写很自然地过度到写作，又一次让学生运用相关词汇和情态动词写出在英语学习中面临的困难，然后用这个任务过度到拓展的一写，我用“What should I do？”过度到让学生给David写 “respond”）
3. If you were Prof Learning, would you please write a response to David?
It’s not easy to learn English, but I_________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(设计意图:对写作的拓展，不一定所有的学生都掌握，主要针对一些英语基础中等以上的学生，不仅仅在课堂上学会运用相关词汇和情态动词写出对英语学习的建议（普通要求），而且能够学会如何加进去头和尾，写完整的回复（更高些的要求）。)
| （可加页） | |||||
| 作业计划 | Homework: 1. Arrange for dictation of unit 10. 2. Finish the exercise book.
| ||||
| 备注 | ( 1 ) 在视听时担心学生部分字词会有一定困难,导致下面拓展写作时间不够; 所以打算万一时间不够就作为课外作业,留到下堂课去解决; ( 2 ) 最后写一个response觉得一部分学生可能只是写几个建议而缺少头和尾去组成一个完整的response，备课时一直纠结是否给学生一些提示，考虑再三觉得学生即使只写几个建议，也说明他们初步的写已经掌握，还不如让他们写上来再来讲评收获更大些。 | ||||
| 编写教师 | 王瑾红 2012 年12月21日 | 审阅意见 | 年 月 日 | ||
