教学目标：
1．使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”
作单位的数的方法。
2．培养学生的抽象概括、灵活应用知识的能力。
3．提高学生计算的正确率和认真学习的习惯。
教学重点：
使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单
位的数的方法。
教学难点：
用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教具准备：
小黑板、彩笔
学具准备：
题卡
教学过程：
一 、创设情境，导入复习
师：前一段我们学习了“小数、复名数的改写和求一个小数近似数”，大家了解了这一部分的大些知识？谁愿意说一说？
（根据学生的汇报，有选择地板书）
小数与复名数的改写
低级单位的数改写成高级单位的数
复名数中的把高级单位的数改写成低级单位的数
把一个较大数改写成用万或亿作单位的数
用四舍五入法求一个小数的近似数
板书：整理复习（二）
改写、求一个小数的近似数
二、回顾整理，建构网络
1．回顾整理 （ 课前自主整理，选择自己喜欢的方式整理）
2．交流展示。
（1）小组内交流
师： 课前老师已经安排你们用自己喜欢的方式整理了这一部分的内容，现在把你整理的材料拿出来，在小组里和同学们交流讨论一下。说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的内容。
（2）展示：
师点名，请巡视时选出的几名同学展示自己的内容。（2－3名即可）
要求：
展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容？采用了什么方法？
其他同学认真听，注意补充内容和发表不同的看法。
3．优化再建，完善知识结构。
再次根据交流汇报完善自己整理的内容。同时教师完善自己的板书：
如： 低级单位的数 ÷ 进率 高级单位的数
（名数）改写
高级单位的数 ×进率 低级单位的数
用“万”作单位，只在万位后面点上小数点，再写上“万”字。
（较大数）改写：
用“亿”作单位，只在亿位后面点上小数点，再写上“亿”字。
求一个小数的近似数（四舍五入）
三、重点复习，强化提高
经过整理，你认为哪个地方比较难以理解，哪个地方容易出错？现在我们一起边做练习边解决。
1.在下面各题的（ ）里填上适当的数。
45厘米 = （ ）米 2040千克 =（ ）吨
1.32米 =（ ）厘米 6.5吨 = （ ）千克
（1）学生解答。
（2）说一说怎样转化的。
明确方法：把低级单位的数转化成高级单位的数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向左移动相应的位数就可以了; 把高级单位的数转化成低级单位的数，要乘以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向右移动相应的位数就可以了。
2．小数和复名数的相互改写
2米4厘米 =（ ）米 1吨15千克=（ ）吨
3平方米5平方分米=（ ）平方米
（1）学生解答。
（2）说一说怎样转化的。
明确方法：复名数改写成高级单位的数，原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分；将原来的低级单位的数除以进率，小数点向左移动相应的位数，是高级单位的小数部分，再与整数部分和在一起。
3．对比改写和求近似数的区别。
（1）分组讨论。
（2）明确：
①求近似数需要省略某位后面的位数，保留到哪一位，就表示精确到哪一位，就要看下一位是几﹍﹍然后按照“四舍五入”法确定是四舍、还是五人。求出近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位数里，小数点后面不够的，0应当保留着。然后写上“万”或“亿”，遇到有单位名称的要写上单位名称。
②改写成用“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就是在“万”或“亿”的后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇到有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示。
四、自主检评，完善提高
自主检测。
师：通过今天的复习，相信同学们对这部分知识又有了更新、更深刻的认识，那就让我们来检测一下吧。
1．填空：P79页的第1题
2． 950米 = （ ）千米 3560千克 =（ ）吨
1.4平方米 =（ ）平方分米 40.7分米 =（ ）米
3．在（ ）里填上适当的数。
扩大到原数的倍数 扩大到原数的倍数
0.25 25 0.001 （ ）
（ ）倍 （ ）100倍
缩小到原数的（ ） 缩小到原数的（ ）
30.5 3.05 15.3 0.153
4．0.56吨 = （ ）千克 4米35厘米= （ ）米
360平方米 =（ ）公顷 1.32千克 = （ ）克
5．（1）3.054 ≈ （保留一位小数）
20.0463 ≈ （精确到百分位）
（2）光每秒传播299792千米，约是 万千米（保留一位小数）
6．把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2468000000 = 5420000 = 1350000 =
评价完善：
师：下面我们关注一下检测结果，让出错的学生说一说原因。（也可下节课进行）
五、归纳总结：
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