一、教学目标
1.能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “﹏”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境，读懂课文大意；能创造性地复述课文。
3.通过朗读两篇童话故事《蒲公英》和《三袋麦子》以及一篇神话故事《哪吒闹海》，培养学生正确的思维方法，能从事物不同的角度去分析思考问题，并懂得为民着想。
4.能结合语境及课文相关内容写一段具体的话。
二、学情分析
1. 学生刚进入三年级，阅读大篇幅文章的机会还不多，可能读通课文要一段时间，教师要创设情境鼓励学生自己去读，不要超之过急。
2. 联系上下文和生活实际来理解词语、运用词语，是教学中的一个重点也是难点，例如“嘱托”、“竞相开放”、“迫不及待”、“兴风作浪”等，教师要有足够的准备，指导学生突破难点，为写作打下坚实的基础。写一段具体的话，对刚上三年级的学生来说是有一定难度的，教师应该充分认识到这一点，尽量为学生提供条件，不但让他们有话可写，而且能按照一定的顺序写。
3. 这一单元的文章都是学生喜欢的，有寓言故事，有童话，有神话，学生有足够的兴趣，教师应该引导学生自主学习课文，让学生去读，去说，去悟。
三、单元教学整体设计
| 课时 | 教学内容 | 基本课型 | 教学目标 | 教学流程及方法 |
| 第一课时 | 单元导读、自主预习单 | “指导预习”课 | 1.尝试运用自主学习的方法自行认识课文中出现的28个生字和17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。 3. 学会合作探究，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 | 1.情境导入，了解预习知识。 2.课件展示，明确学 习任务 3.反复朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录疑惑。 4.正确规范书写生字新词。 5.通过学习和合作学习相结合的方式达到预习的目的。 |
| 第二课时 | 本单元的生字新词和课文的初读感知 | “预习展示”课 | 1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，复述课文。 2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。 | 1.检查预习单的完成情况。 2、展示学生预习情况，着重看看钢笔字书写的情况。 3.针对问题，相机指导。 |
| 第三、四课时 | 《蒲公英》 | 第三课时“诵读展示课”
第四课时 方法实践课。 | 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话。 3.读文展开想象，体会童话故事中 的情境，今儿读懂课文内容，明白做事不要被表面现象所迷惑，要踏踏实实。 1.练习按照课文记叙的顺序，运用文中新鲜词语复述课文，积累语言。 2.学习运用读句子想象情境的方法练习对话、说写、表演课本剧等活动。 | 1.指导有感情地朗读课文。读出语感；读出意境。 2.借用课文插图及课件，通过形式多样地朗读，体会文中蕴含的道理。 3.引导学生把想象到的情境说出来、写出来或演出来。 |
| 第五、六课时 | 《三袋麦子》 | 第五课时“方法指导”课 第六课时 “方法实践课” | 1. 有感情地诵读课文,练习分角色朗读课文。 2.能按照事情发展的顺序读懂课文的主要内容，采用对比阅读的方法，理解故事中小猪、小牛、小猴的做法，并对他们的做法发表评价。 1.在读懂课文内容的基础上讲故事，试着根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲具体、讲生动。 2.通过“读”“比”“演”“议”四个环节进行扎实的训练，让学生理解课文。 | 1.运用学习的方法，指导学生有感情的诵读课文。 2.借助课件及文中语言引导学生发挥想象，把故事讲具体、讲生动。 3.练习表演课本剧，培养学生学习兴趣，加深对课文的理解。 |
| 第七课时 | 《哪咤闹海》 | “方法指导”课 | 1.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。抓住文中具体生动的描写，展开想象，感知角色形象，能凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象，练习生动地讲述这个故事。 2.在读书、讲述故事的过程中，感知机灵、本领高强、不畏强暴、敢斗的哪吒形象，激发阅读神话故事的兴趣。 | 1.了解哪吒，借助课件对人物进行介绍。 2.根据课文内容，利用《哪吒闹海》的给学生看，让学生说看到的内容。 3.指导学生抓住关键词理解课文内容，体会人物情感。 4.指导学生生动形象地讲故事。 |
| 第八课时 | 单元总结检测 | “回顾提升”课 | 1．回顾本单元学过的字、词，交流易读、写错的字，联系生活实际理解词语的意思。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文，并能复述课文或表演课本剧。在理解课文的基础上悟出每个故事所蕴含的道理。 3．能和文本对话，把自己想到的说下来,写下来。 | 1.总体回顾本单元所学内容,积累童话故事和神话故事。 2.根据本单元课文内容，举行故事会。 |
第一课时 指导预习课
一、教学目标
1.能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “﹏”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。
4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
二、教学重难点
重点：学习使用“ ”、“﹏”“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。
难点：尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑
三、前置学习活动
教师：依据学情，合理设计预习单
学生：利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）激趣导入，了解预习知识
1. 激趣导入，激发预习热情。
同学们，以前我们已经认识了很多生字宝宝，在学习中，我们没少和他们打交道 ，因此 ，我们成了好朋友。现在我们是三年级的学生了，还有许多生字宝宝想和我们交朋友，你们想不想认识他们呀？（想）下面我们就比赛认识本单元的生字宝宝，看谁能把他们的名字熟练地叫出来。现在，你们就打开书本认真读书，找出文中的生字宝宝吧。
2.提出预习要求：
⑴边读课文边画出生字宝宝，多读几遍，记住它们的名字。能规范书写这些生字。
⑵用“____”画出不理解的词语，在组内交流。
⑶练习把课文读正确、流利。
（二）课件展示，明确学习任务
1.这节课，我们来预习第三单元，请看本节课预习任务（出示课件展示）：
(1)能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “﹏”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。
( 4)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.指名读，边听边想，有哪些预习内容？哪些要求预习起来有困难？指生说。
3．师生交流
本堂课我们要学会一些预习方法，即运用不同的记号，来预习课文。在对本单元的预习中，大家尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。
（三）走进课文，学习预习方法
1.初读课文，解决阅读“拦路虎”，学习用“ ”“﹏”“？”的记号预习课文。
（1）请同学们轻声读课文，遇到不认识的字做上记号，然后在组内交流，也可查工具书解决。
（2）课后田字格里的生字是一类字，要求会读、会写；二类字要求会认读，不要求会写。
（3）可以查看课后的生字表----田字格里的生字是一类字，要求我们会认、会写；两条绿线里面的生字是二类字，要求会认，不要求会写。
出示自学指导1：
1.请同学们自由轻声读文，在文中用“ ”画出生字新词，多读几遍，达到熟识。用红色笔迹标出二类字，生自由读生字词语，注意标出的生字新词的痕迹。师巡视指导。
| 2.再读课文，标注精彩语句，学习用“﹏”的记号预习课文，用“___”和“？”标出疑难问题。 |
3.轻声读课文，想一想每一篇课文分别写了什么事？试着用自己的话简单的说一说。师生互动交流课文主要内容。
教师出示课件，归纳概括课文主要内容的几种方法：（教师可举例）
1.题目扩展法。有的文章题目能高度概括课文主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2.段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。
| 3.摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了文章的主要内容。 |
5.学生练习标画，小组相互交流，教师通过一体机展示学生标画的情况。指导读好这些精彩的句子。
出示自学指导2：
| 正确、流利地朗读课文内容，学做读书批注。也就是把一些句子或段落读懂什么了写在句旁边，把不懂得的词语或句子用“_____”画出，在横线下标上“？”（希望同学们能提出有价值的问题） |
（2）小组交流疑问的地方，把不能解决的问题，用红色笔迹记下来。准备上课探究。
不动笔墨不读书
4. 小结：不动笔墨不读书，今后我们预习课文的时候，要根据自己的喜好，用不同的符号画出生字、词语、精彩的句子，读懂的内容及不懂的问题，会做读书批注。做到“不动笔墨不读书”。如果你们掌握了这些读书方法，读书质量就会大大提高。（四）浏览课文，四、巩固生字词语
1. 归类认读字词
（1）学生自由认读后，组内交流认读。小组长检查组内的贫困生。
（2）小组内合作交流。师纠正难读的词语或难记的词语。
(3) 教师抽查字词认读情况。
出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。
嘱咐 绒球 泥巴 迷惑 降落伞 沙漠 竞相开放 百万富翁
麦子 保存 防止 聪明 食品 拜访 抚摸 仍有 迫不及待
| 摇晃 原形 随即 火焰 水晶宫 胡作非为 兴风作浪 气冲冲 |
识记生字，多半是采取：加一加，减一减，换一换等简单有效的方法，其实识字，更要注重趣味性识记。比如“保”字用简单的猜谜语的形式：“一个人呆了”——打一字。“没有水”----打一字等。更能激发学生识字兴趣。对于字词的读音最要强调的是平舌音、翘舌音的区分以及多音字在语言环境中的读法。
2. 指导书写生字
（1）要求学生拿出课前准备好的田字格练习书写生字。
（2）浏览本组课文要写的生字。
出示课件重点难写生字，充分利用一体机指导书写。
绒 降 嘱 仍 食 止 混 即 巨 扔
书写要求：
① 充分利用田字格，规范书写。
② 注意左窄右宽的字： “ 绒 降 嘱 混 ”这些难记的字强调易错笔画。如“绒”字的第八笔“撇”不要丢掉。“混”字的右下边“比”不要写成两个“匕”。
③ 写字姿势要正确，做到三个“一”。
预设：
（1）学生认真书写，教师巡视，进行指导.
（2）展示学生书写的情况，评价，纠正。
（3）把易写错的生字用红色的笔迹在生字表中标出来。
3. 拓展练习。
（1）积累优美词语。
（2）归纳本单元的 多音字
（3）积累优美句子。
（五）课堂小结，深化预习意识
通过这节课的学习，你有什么收获？指生说。出示课件(学习目标)师小结：同学们在以后的学习中，还要不断增强课前预习的能力，学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前去预习，你的学习会很轻松，也会充满探索的乐趣。
六、板书设计
预习指导课
预习方法
不同标记：如：“ ”“﹏”等
会做读书批注 ：懂什么 疑问
（台儿庄区张山子镇中心小学 李瑞华）
第2课时 预习过关课
一、教学目标
1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，背诵课文段落。
2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
二、教学重难点
重点：.掌握本单元的生字新词，能够正确认读兵在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文。
难点：通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。
三、前置学习活动
学生：结合第一课时的预习单，理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。
教师：利用课前时间了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题做到心中有数。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
(一)谈话导入，明确目标
同学们，上一节课我们预习了第一单元。现在我们就把把预习成果展示给大家，好不好？下面我们要展示的第一项内容是：字词的认读与生字的书写情况。
（1）能正确、熟练地认读生字、词语，并能规范的在田字格里书写生字。
(2) 俗话说：“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢？敢接受老师的闯关检验吗？
第一关认读生字、词语关。：
①出示生字：
| 绒 球 降 嘱 咐 漠 惑 泥 富 麦 份 迫 食 保 防 止 访 仍 件 混 巨 晃 叉 砍 即 扔 纵 |
读准字音，注意纠正读不准确的发音，结合学情重点指导：“绒、嘱、即、纵、晃、泥、泼”等字的读音。“绒、嘱、止、叉、扔”为翘舌音。“纵”为平舌音。
②出示词语：
嘱咐 降落伞 生根长叶 泥巴 金灿灿 竞相开放 麦子 保存 防止 湖泊
| 食品 拜访 抚摸 仍有 摇晃 原形 气冲冲 胡作非为 随即 火焰 水晶宫 兴风作浪 百万富翁 抚摸 迫不及待 |
自由读----同桌读---开火车读----组内赛读。
第二评价书写关：
③规范使用田字格书写本单元重点生字 ，写后组长批阅，选出优秀作业待在课上展示（投影）比一比哪组的书写最棒。优秀作业奖励“星星”。
评价
④投放书书写错例。集体订正。
如果我们把这些生字宝宝放入课文里，是否你还能叫出他们的名字呢？
（二）读书展示活动
第三课文朗读关。要求：（1）能正确、流利地朗读课文，把自己认为难读的句子用不同符号画下来。进行多读几遍。（2）能复述课文。(3)能概括课文主要内容。
1.学生自由朗读课文。
2.检查课文中的重点段落朗读情况。
课件出示：
《蒲公英》二、三自然段：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
《三袋麦子》的二、三、四自然段：
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
《哪吒闹海》中的二至四自然段：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
（1）自由读，读正确、流利。
（2）小组内互读、赛读，互评。
（3）对学生读不到位的段或句给以范读、领读等。
（三）质疑、解疑环节
第四质疑解疑关。板书：质疑解疑
1.在上节课的预习中，大家学会了“读书做记号”，那么，谁还有不明白的问题？说出来，大家一起交流。
2.小组内交流，教师巡回指导、了解，关注学困生的疑难点。
3．班内交流。
⑴通过小组内交流，你还有什么不明白的问题？
预设：
“嘱咐”是什么意思？“竞相开放”是什么意思？
“小猪、小牛、小猴”处理一袋麦子的方法有什么不同？你更喜欢谁的做法？为什么？
哪咤为什么闹海？你认为他是一个怎样的人？
学生试着解决学生所提出的问题，教师引导学生可以引导学生结合生活实际来理解“嘱咐”一词，让学生通过造句来加深理解。再读读课文，找到有关语句理解。后几个问题在学习课文时练读课文理解。（激发学生学习课文的兴趣）
⑵教师及时总结理解词语的方法。（结合生活实际、联系上下文）
⑶你还有不明白的问题吗？
教师依据学情，梳理问题，有些当堂解决，有些放在后面的课时中学习。
（四）检测预习效果
1.练写本单元中难字，正确、规范书写：
2.根据课文内容填空。
太阳公公 小降落伞们：别落在（哪里） ；也不要被（哪里） 迷惑；只有（哪里） ，才是你们生根长叶的地方。
一颗小种子选择了（哪里） ，是因为 ，结果 ；
另一颗小种子选择了（哪里） ，是因为 ，结果 ；
其他小种子选择了泥土，是因为 ，结果 。
| 角色 | 对待麦子的做法 | 土地爷爷拜访看到的情景 | 土地爷爷拜访时的评价 |
| 小猪 | |||
| 小牛 | |||
| 小猴 |
（五）课堂总结
1．小组讨论，上《预习过关课》的感受与体会，用简洁的语言概括出来。
2.说说今后该如何更好地做好预习和展示？
3.师小结：
本节课同学们表现很出色，从你们的预习效果来看，老师知道你们已经学会了一些预习方法，多数同学能思考问题，并能愉快与人合作，希望今后同学们表现得更棒。
六、板书设计
2.预习过关课
生字新词
读书展示
质疑解疑
达标检测
