为贯彻落实职业技能培训工作，切实增强本项目职业技能培训的针对性和有效性，提高培训质量，注重培训效益，现根据项目实际情况，特制定本方案。

一、质量目标

(一)通过培训，培训培训合格率力争达到100%以上，经技能鉴定考试取得职业资格证书的学员达到100%以上。

（二）通过培训，培训培训就业率力争达到95%以上。

二、培训质量小组

为加强培训工作的领导，特成立培训领导小组：

组长：校长

副组长：副校长

成员：培训负责人、班主任、教师

领导组职责：组长主要负责全校培训质量监督工作；教导处制定培训实施方案、培训的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校培训工作的具体实施，认真操作，努力使我校教学质量再上一个新台阶。

三、保证措施

（一）教学模式

1、专题讲授

改变以往一支粉笔、一块黑板一讲到底的传统，以“讲话“”讨论”为基本思想，采用专题讨论、案例分析等方式，由任课老师在遵守课程计划的前期下，把教学内容按照教学进度和学员理解程度分成若干分，然后把每个部分视为相对应的专题进行针对性教学，真正提起学生对所学课程的兴趣让学生真正学到有用的课程，在讲的基础上让学员充分参与讨论，提出疑问、说出自己的理解和见解，找出不足和原因，进而达到学和固，正真实现融汇贯通。

2、现场教学

以技能培训课程需要，以我校具有的实操场地和实习基地，对学员进行实操现场教学，让学员通过：“看”一走进现场察看；“听”一听取现场介绍；“问”一进行现场答问；“做”一进行实际操作；“议”开展现场讨论；“评”一授课老师点评，清晰透彻的理解，并增强解决实际问题的能力。

3、成果交流

传统集中授课培训方式，学习时间刻板，授课内容、方式也无法满足不同水平学员的需要，经常是“听”的时候，感受不少；听完之后，忘记不少；用的时候，走样不少；实际效果，基本很小。鉴于此，我们必须秉持“实际操作就是最好的培训，实操现场才是最好的课堂,解决实际问题才是最好的考题”这一理念，采用“全员讨论+实际操作+技术比武”的方式，大力开展行之有效的职业技能提升培训，有效解决工作和学习的矛盾。即：全员讨论，三人行，必有我师：所有学员与教师共同讨论对所学专业知识的理解，交流工作经验、探讨学习心得。通过交流和探讨，总结好的做法进行推广使用，对经验教训引以为戒，避免其他人重蹈覆辙；实际操作，工作中来，工作中去:学用一体化的培训方法，既可以使培训人员在现场实际操作设备，练习操作技能，减少实际工作时对现场设备的陌生性，还可以使学员将现场培训内容在教、学、用同时进行，彻底打破一直以来培训工作和现场实际相脱节局面，加快技能人才的培养，形成培训服务生产、生产促进培训的良性循环。技术比武，比学赶超，成长成材：通过技术比武即帚动了学员学技能、练技能的良好风气，又引导学员树立了“依靠技能生存、依霏技能发展、依技能创造辉煌的学习理念，营造比、学、赶、超的良好氛围，加快学员成长步伐。

(二)教学保障措施

为保证培训效果、确保培训工作顺利进行，我校在培训方面采取以下措施：

1、教学计划

(1)根据国家、省、市人社管理部门要求制定大纲，依据大纲制定相关专业教学计划。

(2)按门培训的工种及兄弟学校的教学计划制定本校有关专业的教学计划。

(3)全面安排、统筹兼顾相关专业的理论教学和实践技能要求，合理分配理论教学和技能训练课时数。

(4)依据专业工种特点，征求既有理论、又有实际操作能力的技工、技师意见，合理确定不同专业工种的理论教学与实际操作课时,实施理论知识与操作技能的并行统一考试。

(5)主动征求急需开展职工培训的企业单位意见，明确培训目标，要求及时、统筹安排，以稳定教学秩序。

2、单科授课计划(包括实训计划)

(1)任科教师结合教材内容，对照教学计划，合理分配各章各节的教学时间。

(2)任科教师的单科授课计划(含实训计划)一式三份，在开班前报教务处审批，一份存教务处以便督查，一份存入学校教学档案备用，一份由任科教师本人对照执行。

(3)培训班开班后，教务部门依据单科授课计划定期或不定期的对教师教学实施督查，并将督查结果量化评分，作为教师教学质量评估的依据之一。

3、教案

（1）教师应遵循超前撰写教案的原则，每个单元教案都应标明明确的教学时数；严禁先授课、后备课的积习，把教学低效益的课时尽力压缩为零。

（2）教务处随堂听课时，坚持听、看、评“一手清”的原则，即听完课便查看教案、接着评课，既强化了教学质量的管理，又强化了教学进度的管理。

（3）教师授课前，原则上要将教案报教学组长或教务处审批。教师在同意授课后，要妥善保管教案，教案用过后，应送交教务处妥善保存。

（4）教务处审批教案时，对教师教案将同时进行量化评分，其结果将作为教师教学态度与工作质量评估的重要依据。

（三）工作内容和措施

(一)进一步完善教学管理制度。（教导处负责）

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

(二)进一步加强教学常规管理工作。(教导处负责)

1、开齐、开足、开好课程。严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践等课程的开发与管理。

2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

(1)备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

(2)讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

(3)辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高，鼓励教师为学困生无偿补课。

(4)练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3、加强听课、评课工作。无论是学校领导还是教师都要听、评课。听课做到有记录，有评析。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。（教研室负责）

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

（四）、强化校本培训工作。（教研室负责）

1、结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2、根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）进一步建立完善教学评价制度（教导处负责）

1、加强各学科质量验收工作。每月进行一次质量抽测。教导处对学科抽测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足,找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

（四）教学质量控制措施

(一)教学副校长是教学质量的总责任人，应身先士卒，带头深入课堂一线听课，常年检查教师教学与学生学习情况。

(一)教务处要定期召开教务会议，坚持以职业技能的主线及时对照教学计划检查各科教学进度，对教学过程中所发现的问题，积极采取有效对策。

（三）各培训班班主任定时搜集学员对培训班课程设置、老师授课等方面的意见，并及时报告校长室，或利用业务学习时机，向教师及时反馈。

（四）定期召开学员座谈会，围绕学生的建议和要求，组织教师不断研究、改进教学方法。

（五）不择时期地组织培训学员参与学校组织的相关职业技能大赛，通过群众性练兵活动，全面推动学员动手能力的提高。

（六）引领教师开展试卷分析，总结成功经验，找出存在问题,推动教师通过扬长补短，促进教学上台阶。

（七）强化教学全过程的管理，培训班开班前，认真组织教师学习相关学科教学大纲；培训中，适时了解教师对教学尺度的把握，结束后，主动征求企业以及已结业学员对学校培训内容及教学方面的意见，不断完善相关专业培训教学计划。

（A）凡实践性较强的学科，可激励教师采取模块化教学方法,先从学员技能训练入手，让学员在实践中加速对理论知识的理解与消化吸收，并通过校内职业技能展示，充分激发学员的学习积极性和创造性。

（九）定期与兄弟学校组织教学交流活动，为教师和学员搭建比武擂台，不断促进师生动手技能的提升。

（十）激励教师对照考工考级要求，为学员结业前取得相关专业

工种的技能证书提供方便。下载本文