一、班级概述

（一）班级

班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。

率先正式使用“班级”一词的是16世纪文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。  

（二）班级的地位

班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

（三）班级的功能

班级的功能是由其结构和特点决定的。班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。

1．班级组织的社会化功能

(1)传递社会价值观，指导生活目标。   

(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。  

(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式。

(4)提供角色学习条件，培养社会角色。  

2．班级组织的个体化功能

(1)促进发展功能。  

(2)满足需求的功能。  

(3)诊断功能。

(4)矫正功能。

（四）班级组织建构的原则

(1)有利于教育的原则——首要原则。  

(2)目标一致的原则。

(3)有利于身心发展的原则。

二、班级管理  

（一）含义

班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。因此，班级管理是一个动态的过程。

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。  

（二）班级管理的功能

(1)提高学习效率，实现教学目标。  

(2)维持班级秩序，形成良好班风。  

(3)锻炼学生能力，提高自治水平。  

（三）班级管理的内容

班级管理属于一种微观、具体的学校管理层次。其主要管理工作范围是对组成班级的学生的管理。因此，围绕育人的教育目标，现代中小学校班级管理的基本内容包括以下方面：

1．班级教学管理

教学是学校教育的中心工作，也是班级管理的一项主要活动。班级管理者必须重视班级教学活动的管理，努力提高班级学生的学习质量。

2．班级德育管理

对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中起着方向、动力和保证作用。

3．班级体育卫生和课外活动的管理

体育卫生和课外活动是学生身心健康发展的基本条件和重要手段。  

4．班级生活指导

学校是学生走向社会的桥梁。学生在学校不仅要学知识，还要学习和实践社会生活，获得社会生活的初步经验。

因此，班级管理的主要内容之一，就是使学生适应未来，学会生活、学会做人。在班级管理中，要对学生进行生活基础教育、职业预备教育以及生活指导，教给学生一些基本的生活基础知识和职业预备知识，培养学生适应生活、适应社会的能力。

（四）班级管理的原则  

1．科学性原则

科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。班级管理的基本规律可概括为“人—-人一人”关系，即班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。      

2．民主性原则

民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生及相关人员参与班级管理工作。坚持这一原则，不仅能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员的工作积极性，从而提高工作效率。

3．自觉性原则

自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。

4．整体性原则

整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。

（五）班级管理的模式  

1．班级常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。  

2．班级平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3．班级民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

4．班级目标管理

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。下载本文