互联网正以异乎寻常的速度向我们走来，2010年更是进入高速发展时期。
截至2009年年底，中国的网民数量已经达到3.84亿，互联网普及率为28.9%，中国网民规模已跃居世界第一位。网络也已经潜移默化地影响
到大学生的学习、
生活，网络文化对大学生的思想素质、道德品质、生活方式产生了不可估量的影响。网络的发展，既拓展了高校思想政治工作的空间，也对其提出了严峻的挑
战。为此，
深入了解网络的特征，发挥网络在高校思想政治教育工作中的作用，努力探索高校思想政治教育工作的创新模式已经成为高校思想政治教育工作者亟待解决的一个重大问题。
一、网络时代高校思想政治教育工作模式创新研究的背景
2004年8月，
颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）。文件指出：加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占领网络思想这教育新阵地。高校思想政治教育工作者应在文件的精神的指引下，在探析2010年高校网络思想政治教育工作面临的新机遇新挑战的前提下努力创新高校思想政治教育工作的模式。
（一）网络带给高校思想政治教育工作的新机遇机遇一：网络具有信息量大，传播快，交互性强的特点，提高了高校思想政治教育工作的效率。互联网是一个取之不尽的“信息海洋”，网络上丰富的共享信息和多姿多彩的信息形式不仅为学生的提供了广泛的信息，同时也为思想政治教育工作者提供了充足的教育资源，另络的交互性可以使传统的灌输教育方式转为互动教育方式，使大学生在思想交互中自觉接受引导，极大地提高了思想政治教育工作的效率[1]。
机遇二：网络内容形式多样性和生动性，使高校思想
政治教育更具吸引力。网络资讯具有声色俱全、图文并茂、
声情融合、感染力强等特征，一方面可以使大学生在形象、生动、直观的网络教育中，思想得到升华；另一方面也可以营造出轻松、愉悦的受教育环境，使大学生感知的信息更
加深刻、
全面。机遇三：网络主体的平等性有利于增强高校思想政治教育的亲和力和说服力。网络思想政治教育使学生由被动变为主动参与，学生能够在网上真实地表达心声，各种观点和情感交流更加真实，从而缩短了师生之间的心理距离，有助于增强思想政治教育的亲和力和说服力，提高教育的实效[2]。
（二）网络带给高校思想政治教育工作的新挑战挑战一：网络信息良莠互现、正反交错、泥沙俱下、真假难辨，不良信息侵蚀大学生的身心健康。由于互联网的开放性及难以监管性，各种色情暴力、腐朽思想等网络垃圾也在侵蚀着大学生的身心健康。近年来，领导多次强调：要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。要使广大师生在享
受网络信息便利、
快捷的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力，提高抵御错误思潮和腐朽生活方式影响的能力[2]。
挑战二：网络文化的多元化，对大学生的价值观、意识形态的挑战。从当前的互联网的信息来源看，英语内容约占90%以上，全球80%以上的网络信息都是由美国提供的，我国在互联网上的信息流量不足1%，西方国家将标榜西方价值观的信息充斥互联网，倾销他们的价值观，而大学生容易受到这种文化的渗透，造成价值观的内在冲
突。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：要主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的手段，对大学生进行教育、引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。
收稿日期：2010-04-08
基金项目：
2010年度浙江省哲学社会科学规划课题“网络时代高校思想政治工作模式的创新与实践研究”阶段性研究成果作者简介：张陶然（1979-），女，浙江宁波人，讲师，硕士研究生，从事思想政治理论与法学研究。
网络时代高校思想政治教育工作模式的创新研究
张陶然
（宁波大红鹰学院
社科部，浙江
宁波
315175）
摘要：网络信息技术的发展和普及给高校思想政治教育工作带来了机遇，同时也提出了挑战。网络时代，我们应努
力开创高校学生思想政治教育工作的新境界，构建一个趋利、避害相结合；监督、引导相结合、教育、服务相结合、网上、网下相结合，学校、家庭、社会相结合的“五结合”教育模式，以期在网络背景下更有效地进行高校思想政治教育工作。
关键词：网络时代；高校思想政治教育；新模式中图分类号：G 1
文献标志码：A
文章编号：1002—25（2010）29—0213—03
J ia o Yu LiLu n Ya n jiu
☆教育理论研究☆
213
论
理★★The o ry Re s e a rc h
学★★挑战三：网络的虚拟性和匿名性特点，造成大学生人际关系疏远等不健康心理问题。网络的虚拟性和匿名性可以使人们逃避现实，甚至可以满足在现实中根本不可能实现的欲望。但是，长期的“人机交流”会使人弱化与社会中其他人交往的能力，造成大学生人际关系疏远等不健康心理问题，对大学生的学习、生活产生不良影响。目前，很多大学生沉溺于网络，迷恋于网络游戏，染上
“网瘾”，久而久之，容易导致大学生心理孤僻、性情冷漠、道德弱化等不健康的心理疾病，也会诱发一些违背诚信的违法犯罪的行为。二、网络时代高校思想政治教育工作遵循的原则
第十次全国高校党建工作会议提出，各地教育部门和
高校要
“加强对计算机网络的利用和管理，不断增强网上思想政治工作的影响力。”我们要根据“积极发展，加强管理，趋利弊害，为我所用”的原则，按照教育部的有关文件的要求，进一步明确工作目标和任务，加大力量把思想政治教育进网络工作推向一个新的阶段。
积极发展，加强管理的原则要求我们应力争开辟出正确、积极、健康、向上的教育阵地，努力探索思想政治教育进网络的规律，同时我国制定了《中国互联网行业自律公约》，为建立我国互联网行业自律机制，规范从业者行为，依法促进和保障互联网行业健康发；趋利避害，为我所用的原则要求我们充分认识互联网的利与弊，需要我们始终保持清醒的头脑，扎实努力地工作，取其精华，去其糟粕，为我所用，把互联网的“利”发挥到极致，把互联网的“害”降低到最小程度。三、网络时代高校思想政治教育工作模式创新的理论基础（一）人本主义教育理论如果说马斯洛是人本主义教育思想的开拓者，那么罗杰斯则是最具权威的代表者。他提出“以学生为中心”的教育思想。从总体特征上说，人本主义所推崇及实施的方法，不停留于消极的非强制性或反对强制上，而是创建一种积极的充满人情味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性，即注重人际关系和谐和知情意的整合发展[3]。思想政治教育必须针对大学生的需求实际、个性实际与发展实际，才能容易使之接受与信服。我们要利用校园网为大学生提供服务，包括生活援助、学习援助、就业援助、法律援助和心理援助等活动。通过建立积极健康的网络文化，搭建高校思想政治教育的宽广平台。只有靠思想政治教育立足于大学生自身，体现人文关怀和以人为本的理念，从内容和形式上不断创新，才能取得好的教育效果。（二）马克思主义的社会合力与教育合力理论
马克思指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的综合。”[4]
马克思主义关于人的全面发展、社会发展以及教育理论，结合新的实践又进行了发展。在当代社会条件下，思想政治教育与过去相比较，其内容、条件与方式都发生了深刻变化。网络与信息资源的普及，多元文化格局的形成，各个领域相互渗透，各种文化相互汇合，处于这样社会环境下的大学生，其思想意识、价值观念、行为方式的形成与发展，是一切社会关系影响的产物。因此，我们高校思想政治教育工作者应该在当代社会条件下合理运用马克思主义关于社会合力
的理论，引导“无数互相交错的力量”，充分发挥思想政治教育作用的重要指导理论，按照社会主义核心价值体系的
主导，遵循“平行四边形”法则，形成协调、和谐的发展格
局，并且运用教育合力理论，针对多种社会因素影响开展不同方式的教育，协调各种教育力量，创造良好的社会教育氛围[5]。因而，马克思主义的社会合力和教育合力理论是
网络时代充分发挥思想政治教育作用的重要指导理论。四、网络时代高校思想政治教育工作的创新模式网络时代高校思想政治教育工作模式面临挑战与机
遇，我们应努力开创高校学生思想政治教育工作的新境界，构建一个趋利、避害相结合；监督、引导相结合；教育、服务相结合；网上、网下相结合；学校、家庭、社会相结合的教育模式，我们称之为“五结合”模式。（一）趋利、避害相结合任何事物都有两面性，互联网也不例外。要充分认识
网络的利弊，取其精华，去其糟粕，为我所用，把互联网的“利”发挥到极致，把互联网的“害”降低到最小程度。高校可以根据自身的特点建立“红色网站”，在网络思想政治教
育中高唱主旋律，并建立网络思想政治工作的品牌化栏
目，如北京大学的“红旗在线”、西安交通大学的“思源驿站”、南京大学的“启明网”。目前，在我国的高校中，如清华大学的“水木清华”、上海交大的“饮水思源”、天津大学的“天外天”等等，都是大学生所喜爱的BBS 。我们要利用BBS 开展思想政治教育工作，增强思想政治工作的吸引力和感召力，并以此积极抵御外来思想文化对大学生的侵蚀。
（二）监督、引导相结合首先，要对大学生进行网络道德规范和法律规范的教
育，帮助学生树立正确的网络道德法制观。要求学生加入文明上网诚信公约，培养学生的网络道德意识[6]。如在《思想道德修养与法律基础》课程中，增加“加强网络道德教育，做文明守法网民”，“加强网络法制教育，依法保护和使用网络”等相关教学内容。通过教育，增强大学生的网络道德和法制观念，通过自律的方式自觉抵制不良信息，增强
自我防范的能力。其次，
学校应建立完善的网络监督体系。高校可制定《校园网络管理条例》、《学生使用网络管理规定》等，使网络管理统一规范、有章可循、责任明确。同时高
校可采用网络现代化技术对高校网络进行严密检测，可以
有效识别不良信息，并对之进行拦截屏蔽。最后，学校应对网络不良信息采取引导性的措施，统一师生认识。前副总理在第十次全国高校党建工作会议上前掉指出，要高度重视因特网对高校师生思想的影响和作用，积极开展网上思想政治工作，加强正面引导，以正压邪。讲的就是正
面引导的意义和作用。（三）教育、服务相结合
思想政治教育进网络工作，必须将教育与服务相结合，寓教育于服务之中。发挥网络的教育功能，是思想政治教育进网络的使命所在，同时网络教育功能的实现离不开服务。一方面，高校要把思想政治教育工作定位于“以学生为中心”的服务上，树立以人为本的网络服务意识，强化网络的实体作用；另一方面，网上思想政治教育工作就是针对学生在思想、学习、工作、生活中遇到的实际困难，通过网络媒体解决困惑，帮助学生树立正确的人生观、世界观
和价值观。因此，服务工作是必不可少的，如网上提供后勤214
（四）网上、网下相结合
高校思想政治教育工作者应利用网络及时了解和掌握学生的真实思想动态，并有针对性地做好工作。但网上工夫在网下，网络上所反映出来的问题归根到底要通过网下来解决。因此，在重视网上思想政治教育工作的同时，还必须营造一个良好的学习、生活氛围，通过网上与网下教育的形式构建一个网上网下相结合、相互动的高校思想政治教育工作的模式。
首先，网上教育基本是人机交流的形式，缺乏畅通无阻的交流模式，人机交流仍然无法完成所有的信息交流过程。网下面对面的语言交流是一种畅通无阻的交流，一旦师生之间全部需通过网络进行交流，实际上就是给信息交流设置了一种障碍。网络只是一种工具，就像粉笔一样。作用发挥的程度怎样，取决于教师采用如何恰当的方式。其次，大学生通过网络所呈现的实际困惑，需要网上网下相结合来疏导。部分学生遇到学习、心理、生活、工作上的疑惑时，愿意通过网络与教育工作者进行心灵的交流，但问题的根本解决还需要网下的深入工作，教育工作者应走入学生的实际生活和学习，才能更真切地了解问题，从而从根本上解决问题。最后，大学生的网上自律意识，主要还是基于网下的教育和生活中的经验。这就需要教育工作者在深入了解学生网上思想动态的前提下做好网下思想教育和经验传授。
（五）学校、家庭、社会相结合
网络时代，为学生创造良好的成长环境，是学校、社会、家庭的共同责任。应当以学校教育为主渠道，依靠社会力量，加强学校与家庭、社会之间的联系，形成相互作用、相互协调的学校—家庭—社会思想政治教育模式[7]。
学校：学校要加强红色网站的建设，采用网络的形式向学生传播马克思主义；并要开设网络两课课堂，网络两课课堂可以采用内容丰富、形式多样的特点，激发学生的学习兴趣；再要构建良好的网络平台，满足学生的需求和思想政治教育工作者的工作需要；最后要抓好自主性网络安全产业的发展，采用网络现代化技术对高校网络进行严密检测，要求学生安装绿色上网过滤软件，可以有效识别不良信息，并对之进行拦截屏蔽。
家庭：家长应加强与子女的沟通和交流，让子女遇到困惑时主动向家长寻求帮助，家长应主动了解子女使用网络的情况，发现子女有心理问题时可以通过网络寻求解决方法也可以通过网络与子女进行沟通，并积极配合学校，形成合力解决问题。目前，影响大学生学习、生活的网瘾就需要学校、家庭、社会的合力配合来治疗，特别需要家庭和社会的心理干预。
社会：为大学生上网提供一个健康的网络环境，这是社会的一种公共责任。2008年，工业和信息化部在相关部门支持下，出资购买“绿坝·花季护航”软件，免费向全社会提供使用。并发起组织“绿网工程”，为青少年筑起一道网络“绿色屏障”。对于日益增多的沉迷于网络游戏的大学生们，社会应当共同关心他们，但目前国内尚无一家正规的医疗机构能够彻底治疗网瘾，这应该引起国家和社会的高度重视，加大这方面的投入和科研[8]
。五结合模式简图
参考文献：
[1]徐伟东.构建高校学生思想政治工作网络教育的新体系[J].黑龙江高教研究，2005，（11）：57.
[2]袁贵仁.扎实推进高校思想政治教育进网络工作[J].中国高等教育，2002，（12）：3-5.
[3]葆奎.教育基本理论之研究[M].福建;教育出版社，1998：467.
[4]马克思恩格斯选集.第1卷[M].北京;人民出版社，1995.
[5]刘社欣，郑永廷.思想政治教育合力理论与实践研究[J].思想理论教育导刊，2009，（4）：101.
[6]刘国皇.开辟高校思想政治教育的网络新平台[J].理论观察，
2006，（2）：11.
[7]刘社欣，颜伟红.网络时代学校思想教育模式研究[J].华南理工
大学学报，2006，（4）：60.
[8]庄新明.高校网络思想政治教育面临的挑战和对策[J].齐齐哈
尔师范高等专科学校学报，2009，（2）：18.
（责任编辑/陈鹤）
J ia o Yu LiLu n Ya n jiu
☆教育理论研究☆
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