班级：1022  姓名：杨华东  学号：**********

罪犯刘某某（盗窃罪,寻衅滋事罪，2年6个月），31岁，沭阳人；罪犯杨某某（妨害公务罪,聚众斗殴罪，3年6个月），40岁，连云港海州区人。两犯于2007年5月12日入监，入监当天因不听助训员安排，与助训员发生争执，由民警给予了及时的制止教育；入监第2天早上训练时两犯有不服管理的表现：杨犯在队列里跑步时摇头晃脑，不喊口号，刘犯不跑步，与助训员对抗。针对这种情况，管教民警立即找两犯进行个别谈话，对其错误行为进行批评教育。通过分析了解两犯特征：发现两犯自恃多次入监服刑，与其他犯人相比自觉有优越性，想树威风，好面子。监区据此对两犯做出责令写出书面检查，反省2天，在犯会作检讨的决定。通过这些措施，两犯在随后的训练中能较好地完成训练任务。本案例说明：个别教育要做到因人施教、有的放矢，要打有准备之仗。采取“一把钥匙开一把锁”的教育方法。个别谈话是民警同罪犯展开面对面的说理斗争，要夺取斗争的胜利，就需要认真做好准备，不打无准备之仗，切忌没有准备，漫天撒网，不着边际。要研究罪犯行为表现的缘由，进而采取的措施要有的放矢。做为监狱工作者十分重视罪犯发生思想情绪变化。当罪犯发生思想情绪变化时，如果不采取积极主动的有效措施，将会危及监管安全，所以必须重视开展罪犯教育工作，必须在深入个别教育工作上下足功夫。

一、开展个别教育的核心内容——因人施教是个别教育的灵魂。

建设和谐社会的今天，强调以人为本。在监狱教育工作中，以人为本，必须十分注重根据每名罪犯的具体特点开展个别教育工作，即：因人施教。对于因人施教几个关键环节还需要进行深入理解和把握：首先，一定要坚信罪犯是可以改造好的。“国学”中提到“人之初、性本善”，说的就是，犯罪本身不是人的本性，罪犯通过合理的教育引导，是逐步恢复到他善良的本性来。

其次，监狱民警要紧紧把握“人”——罪犯——这个核心。所谓“人”，就是要了解每一名罪犯的个性特点，包括社会属性、犯罪性质、出生经历、文化程度等等，以及发现罪犯当前所需、所想和存在的问题。积极做好个别教育的前期考察工作。研究每一名是如何走上犯罪道路的，要努力分析其犯罪原因。

在掌握罪犯情况上要采取不同渠道，可以通过查阅档案资料，可以进行直接谈话了解，或者通过同案犯、同乡犯的了解等等渠道，只有详细地了解和掌握这些情况，才能为下一步深入的个别教育做好铺垫。

第三、采取适宜的谈话方式、制定具体可行的个别教育方案，去解决罪犯的思想情绪问题。在认准罪犯是个什么样的“人”的基础上实施具体的个别教育方法。　　每一个人有不同的气质类型，这是人类的进化的必然结果，这也许是上苍对地球生灵的恩惠；同样不同罪犯，其接受教育能力和最后的受教育效果也是有所区别的。因此，根据每一名罪犯的具体情况和存在的问题，采用不同的教育手段和方法，从实际出发，有的放矢，因人施教，不可一概而论。

二、个别教育工作奠定坚实基础——紧紧抓住个别教育工作的主动权。

抓住罪犯情绪高发时期，及时主动的进行有针对性、灵活性、渗透性的个别教育谈话，稳定其思想情绪，转化其思想、矫正恶习，调动罪犯改造积极性，对维护监管安全稳定，具有突出重要的作用。罪犯情绪波动时期为：1、罪犯服刑监狱、监区场所的变更、处遇级别变更、劳动岗位变更，刚入监时或者刑满释放出监前的思想情绪的变化；2、罪犯受到奖励或者处罚时的思想情绪也会有变化3、罪犯之间产生矛盾时的思想变化，家庭出现变故、或者长期无亲人会见或者不与其联络，思想情绪及其容易发生变化等等。

抓住了情绪变化的关键时期，就抓住了教育的主动权；在此基础之上，方能谈到达到提高改造质量，把罪犯改造成为一个合格的社会公民的工作目标。所以，每一名监狱民警对此必须高度重视，积极掌握罪犯情绪变化的关键时期，为深入开展个别教育工作奠定坚实的基础。

三、注重教育效果——注重及时、连续性——达到稳中取胜。

职业敏感性和职业能力对于民警的个别教育素质是一个严峻的考验。监狱基层民警必须经常深入罪犯三大改造现场，及时了解掌握罪犯情况，随时注意观察罪犯在学习、劳动、生活中的表现，在听起罪犯反映的问题时一定要有足够耐心，详细的记录犯情变化，认真分析和处理罪犯存在的问题，及时开展教育工作。而要彻底改变一个人的认知，这是经历一个依存——认同——内化的心理变化过程它不是一蹴而就的。职业特点要求监狱民警必须有高尚的职业责任感和高素质的职业能力，才担当的其这一重任。一步一个脚印，耐心细致的开展个别教育工作，稳定罪犯改造心态的同时，促使罪犯积极改造的心理动力能够逐步形成和强化使罪犯个体的心理成熟，形成一个积极改造的群体，为稳定监管改造秩序奠定基础，从而达到实现首要标准的基本要求。

四、不断创新个别教育渠道，从激励罪犯改造机制上下功夫。

个别教育必须在机制上创新，这是时代赋予我们的使命。在个别教育中注重目标激励、榜样激励、强化激励多种教育方法的灵活多样的应用；同时要注重热处理与冷处理的结合应用。这是贯彻宽、严、济的执法教育工作的具体体现。

正确对待罪犯在改造中的反复，在反复中不断强化积极改造的思绪情绪以及行为模式——对于改造中出现的反复问题，结合罪犯个体的性格特点进行甄别式的当面指正与教育引导相结合；监狱民警在教育过程中一定要掌握教育工作的主动脉，必要时及时给予一定的宽容和理解和更多的沟通。

通过更多的宽容和理解，可以消解民警与罪犯之间的一些隔阂，让罪犯感到更多的是温馨，从而树立重新做人信心。原山西张宝顺在视察太原一监时就曾要求全体服刑人员：“要不断激发改造动力、珍惜青春、积极改造、早日新生！”。温暖的话语对于罪犯是极大的鼓舞，从而掀起了积极响应的号召，痛改前非，重新做人的高潮。温暖的阳光可以融化坚冰，用温暖的双手挽救罪犯冰冷的心，那么，抗拒改造的现象就会逐步减少，积极改造的风气就会不断形成。

民警引导罪犯树立改造目标，引导其向表现好的改造骨干看齐，对于平时一丝一毫的成绩给予及时的鼓励，从而强化其积极改造的动机，由现实性改造动机向长远性改造动机过渡。民警不断的鼓舞和激励的作用，能够激发罪犯的潜能和积极性，使之内心产生美好和喜悦的积极向上的改造情感，从而不断调动罪犯的改造积极性，巩固改造成果，真正由思绪情绪的稳定到规范改造行为养成，从而以健全的人格重新回到社会上，积极投入到和谐社会的建设中来。赞美是空气中的氧气，人人皆需。同时赞美也是一件能够征服人心的法宝。作为监狱人民，我们在对罪犯进行个别谈话教育时，也应该多一些赞美和鼓励的言语，当我们对罪犯说出赞赏性的言语，那是对罪犯的一种充分肯定，当然会对罪犯起到鼓舞和激励的作用，能够激发罪犯的潜能和积极性，使之内心产生美好和喜悦的情感，并对我们也有了一定的好感和善意。虽然，我们在对罪犯进行个别教育时，很难做到让罪犯有一种太阳般的温暖，但我们可以尽量的做到让罪犯减少和我们干警之间的恐惧感。在对罪犯进行个别教育谈话时，我们认为既然是“教育”，就应该以“教育”为主，从而忽视了对罪犯在改造中取得的成绩给予一些赞扬和鼓励的言语。总是找他们存在的不足，提出更多的要求。在对罪犯进行个别教育时，也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让罪犯心悦诚服，由远及近，层层深入，使坚冰逐渐消融，可谓水到渠成。反之，如果用强制的手段、生硬的话语，可能会导致罪犯的反感，从而影响罪犯改造思想。俗话说：“良言一语三冬暖恶言一句六月寒”。这句话也给我们一个启示，就是在对罪犯进行个别教育时，板起脸孔言词犀利的说教不一定是正确的，换一种方式，换一种语气，可能会收到预想不到的效果。这就是所谓的“良药何必苦口，忠言无须逆耳”。

总之，对罪犯的个别教育摆在我们监狱面前的是一项长期艰巨的任务。同时，对罪犯的个别教育是改造罪犯的不可缺少的途径。随着监管形势的不断发展，罪犯的个别教育内容和形式也发生了很大的变化，尽管途经不同，但目的却是一致的。我们只有不断调整个别教育的方式方法才能使个别教育永远保持生机和活力，在教育转化罪犯工作中做出贡献！下载本文