第一单元
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 数一数 | 1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 | ||||
| 2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 | |||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 比一比 | 1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 | ||||
| 2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、 “短”、“高”、 “矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 | |||||
| 3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。 | |||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 1～5的认识和加减法 | 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 | √ | |||
| 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 | √ | ||||
| 3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 | √ | ||||
| 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 | √ | ||||
| 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 认识物体和图形 | 1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 | √ | |||
| 2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 | √ | ||||
| 3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。 | √ | ||||
| 4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 分类 | 1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 | √ | |||
| 2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 | √ | ||||
| 3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 6～10的认识和加减法 | 1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 | √ | |||
| 2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 | √ | ||||
| 3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 | √ | ||||
| 4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 | √ | ||||
| 5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。 | √ | ||||
| 6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 | √ | ||||
| 7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 11～20各数的认识 | 1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 | √ | |||
| 2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 | √ | ||||
| 3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 认识钟表 | 1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。 | √ | |||
| 2．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 | √ | ||||
| 3．培养学生的观察能力。 | √ | ||||
学习水平
| 学习内容 | A | B | C | D | |
| 20以内的进位加法 | 1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 | √ | |||
| 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 | √ | ||||
| 3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 | √ | ||||
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
说明：
1、学习内容的排列顺序与教材的编排相一致。
2、学习水平分A\\B\\C\\D四级水平（A：识记；B：理解；C：再现性的情景应用；D：生成性的情景应用）。
3、对于每一知识要点技能要点所需达到的学习水平，可在空格中直接打“√”。
4、识记—了解、认识、感知、初步体会、初步学会。
理解—说明、表达、解释、懂得、领会；
再现性的情景运用—掌握、会用、归纳等；
生成性的情景应用—会推导、说明、研究讨论、解决问题、总结评价等。下载本文
