一、 复习内容：
（一）多位数认识
1、“数位”、“位数”“数级”、“计数单位”区别
2、用“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”凑整
3、多位数读法、写法及表示
（二）计量单位认识及化聚
1、熟记“长度单位”、“面积单位”、“重量单位”、“容积单位”、“时间单位”进率
2、单位化聚方法
3、会结合日常生活实际，找到相关计量单位的大小所对应的实物大小
（三）分数意义及同分母分数比大小
1、 知道“把1个整体平均分成若干份，取其中的几部分，可以用分数表示”
2、 同分母分数比大小。
（四）几何知识
1、 线段、射线、直线的区别与联系
2、 角的定义，角的分类，角的大小，角的度量，角的画法，角的计算
3、 按要求画圆，知道半径是确定圆的大小，圆心是确定圆的位置。半径与直径的关系
（五）运用加减关系，乘除关系求未知数
（六）四则混合运算
1、 掌握运算顺序
2、 能辨析式题按运算顺序算还是简便运算
【工作问题】
掌握工作问题数量关系式，会用列表法求复合工作问题。
【“倍数关系”、“相差关系”应用题】
会用画线段图的方法求此类应用题。
【综合性的复合应用题】
会用数量关系式解此类应用题。
二、目前学生易错知识点
1、四则混合运算。不打草稿，运算随意性大，没有注重检验造成运算错误。
【错例1】 29×[3328÷（32×105－3328）] 【错因分析】 多位数乘除法不打草稿
【错例2】 75＋125÷25×4 【错因分析】 违反运算顺序，乱用性质简 =200÷100 便。
=2
2、简便运算，对算式没有整体把握和辨析不够，数感不强。对定律、性质、技巧的辨析能力弱，造成错误。另外由于审题错误，符号、数据抄错现象时有发生。
【错例1】 96×36－32×108 【错因分析】 数感不强，96可以用乘法分
=3456－3456 拆成32×3，32为公因数，
=0 再用乘法分配律简便。
【错例2】 4×（125×25） 【错因分析】应该用乘法交换律和结合
=4×125×4×25 律简便，辨析能力差，与乘法
分配律混淆。
【错例3】 558－（34＋888÷3） 【错因分析】 数据抄错，计算习惯差。
=588－（34＋888÷3）
【错例4】 185－75＋25 【错因分析】应该按运算顺序做，乱用
=185－100 减法性质简便。
=85
3、应用题未认真审题，正确理解题意，解题方法不得当。
【错例1】爷爷今年65岁，比小丽的5倍还多5岁，小丽今年几岁？
错误列式： 65÷5＋5 或 65÷5－5
【错因分析】没有画线段图，应该先从65中减去5，求出5倍数，再求1倍数。
正确列式： （65－5）÷5
【错例2】用一批纸装订同样大小的练习本，如果每本18页，可以订200本。如果每本16页，可以多订多少本？
错误列式： 18×200÷16
【错因分析】 审题不清，问题求可以多订多少本？而不是可以订多少本？
正确方法1： 现在订的本数 － 原来订的本数 = 多订的本数
18×200÷16 － 200
正确方法2： 相差的总页数 ÷ 现在每本的页数 =多订的本数
（18－16）×200 ÷ 16
三、教师采取的针对措施
上述问题，四年级数学教师在日常教学中已经非常关注，但还有部分学生错误率偏高，
鉴于这个情况。教师在复习阶段采取以下措施：
1、 帮助学生对知识进行梳理，目前有4份梳理卷（几何知识、多位数认识、简便运算、计量单位）。目的让学生对单项知识点进行回顾复习。
2、 帮助学生对应用题解题方法的指导，期末复习卷中安排1张应用题解题方法指导卷，要求学生有针对性的选择合适方法灵活解题。
3、 易错题的收集整理，目前将学生在计算中易错的式题进行梳理练习，安排在计算（15）、（16）中，目的让学生提高辨析能力，找出错误症结。
4、 安排2张综合复习卷，帮助学生全面回顾本学期所有知识。
四、需学生做到的要求
1、认真完成期末阶段所有复习卷及梳理卷。
2、及时订正错误，不懂或不明白就来问老师。
3、整理本学期所有练习卷，对自己平时的易错题进行收集和分析。
五、需家长配合的事项
鉴于上述要求，学校恳请家长做好以下督促配合工作：
1、 检查学生每天的作业情况，要求按时按量完成。
2、 关注学生家校联系本的记录情况，每张试卷都要关注并签名，及时与教师沟通。
3、 帮助学生整理收集各类试卷，督促学生系统复习。
4、 让学生思想上重视，切实端正学习态度，养成良好学习习惯。
