内江五小 刘世其
【选用教材】人教版语文第七册第二十四课
【适用年级】四年级第一学期
【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】
根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
【教学过程】
一、导入新课。
1.同学们，你们想得到快乐吗？（想）
2.谁能告诉老师什么事情让你感受到了快乐？
3.咱们来听一首快乐的歌曲，但大家要互动一下，歌中问到“你快乐吗？”大家应该怎么回答？（我很快乐）请大家边拍手边唱起来。
4.欣赏歌曲《欢乐颂》，唱问：“你快乐吗？” （我很快乐）想不想每日每夜，每时每刻都快乐？（想）咱们今天就来寻找快乐的秘籍，领悟快乐的真谛。
5.昨天，同学们预习了课文，今天我们继续学习这一篇给予别人而得到快乐的文章，齐读课题《给予是快乐的》，请大家谈一谈你是怎样理解给予的？（板书课题：给予）（给、献、帮……）
6.再读课题，你想知道些什么？
7.有谁能帮助他们解决这些疑问？
一.品读感悟。
1.板书课文主要围绕哪些人物来讲的？
2.课文讲了谁把什么给予了谁？
老师把有价值的问题展示到课件上。
（1）、保罗的哥哥（把新轿车）给予保罗
（2）、男孩（把快乐）给予弟弟
（3）、保罗（把自己的快乐）给予男孩和他的弟弟
3.课文中重点讲了哪部分内容呢？（男孩要把快乐给予弟弟。）
4.请同学读课文1-7自然段，其余同学思考，你认为哪句话写出了男孩要把快乐给予弟弟？
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”你从这句话中体会到了什么？（给予弟弟爱）
（1）保罗听了这句话后表情怎样？（板书：吃惊）为什么很吃惊？
（读文中内容，知道保罗开始以为是男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，保罗知道自己误解了男孩，觉得他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。）
请大家回过头去再读前面的课文，是什么原因让保罗产生了这样的误会？找出相关的句子读一读。
保罗又是怎么做的？（想带男孩去兜一圈）
你是怎样理解“不由自主”这个词的？保罗为什么会不由自主这样做呢？（这是保罗对男孩愧疚、敬佩，所以想到了要带他坐车出去玩玩。）
（2）、8-12自然段写在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？
（男孩提要求，要保罗把车开到他家门口）
（3）、保罗听了以后是怎么想的？
（认为这个男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。）
（4）结果怎样？
（他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。）
男孩这样的做法和保罗先前的想法相同吗？（不同）那保罗是不是误会了男孩呢？（是）
（5）男孩是怎么做的？出示段落文字，找一找男孩有些什么动作，勾画出来。
（男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿她出来了，背着一个小男孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。）
你从男孩这些动作中体会到了什么？（关爱 板书）这是不是一种高尚的品格？（是）
（6）他是怎么说的？出示文字。
“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，你体会到了什么？（男还要把快乐给予弟弟）你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？
● 自己练读，读出你对这段话的理解。（要把快乐给予弟弟）为什么男孩要送弟弟一辆车？（弟弟腿有残疾）腿有残疾就最需要什么？所以我们看到别人有什么急需的帮助时就应该积极尽自己的努力去帮助别人。
● 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）
*请全班同学一起来感受一下男孩的这种坚定的决心，齐读这段话。
多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。
（7）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？
读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
（包罗的眼睛湿润了。下了车抱进了车力）
为什么保罗的眼睛湿润了？（被感动了）
（8）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。
（9）他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚，它们会因为什么而难忘？
小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的快乐而难忘
保罗是由于感受到帮助别人的快乐而难忘，保罗懂得了道理难忘。保罗懂得了什么道理？（给予是快乐的）出示这段话，全班齐读。
（10） 我们周围还有哪些行为称得上是给予？（相机板书：帮助、奉献……）
（11）播放视频：我们来看看台的主持人们是怎么给予的？看完以后你们再来谈谈什么称得上是给予。（它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……）
（12）联系生活实际以实际例子谈一谈，你给予过谁什么让他感受过快乐？反思：你给予别人的多还是别人给予你的多？（别人多）那我们应该怎么去做？对天天关心我们的父母该怎么做？老师？同学？你还准备给予谁什么让他感受快乐？我们周围还有谁需要我们给予他什么，我们还能给予别人什么？
（13）学习了这一篇课文你懂得了什么？（给予是快乐的）
三.总结全文。
师：同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……归根结底给予它就是一种爱，我们要把这种爱给他插上翅膀，让他把爱带到世界的每一个角落，只要我们每个人都能这样的爱，我们的世界将会变得更加美好！
最后，老师想请大家站起来再一次来唱一下《快乐颂》，拍起来，动起来。唱问：“你快乐吗？”（我很快乐）
谢谢同学们，下课！
名言互勉。
高尔基：“给永远比拿愉快。”
巴金：“一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”
板书：
保罗 给予 男孩
关 帮
快乐 爱 助 快乐
