延吉市新苗幼儿园

李  会

适应学龄前儿童英语教育教学的几种方法

一、问题的提出

教学原本就是具有双向性的，幼儿一旦掌握了好的学习方法就能充分的理解教师教授的知识，在课堂上教师运用适当的教学方法，就能使幼儿迅速的收益。对于学龄前的儿童更应该有几种特别适应5---7岁儿童的教学方法，使之在学中玩、玩中学得到知识本领。

二、课题的理论意义及实验的概况

（一）课题的理论意义

我对所教的3个教学班的102名幼儿做了一个教学实验，为期四个半月，是主课题《把握双语教学活动中的“以幼儿为本”》中的一个实验方案。在这阶段进行了各种不同的教育教学方法，使其具有价值性、创新性、可行性、科学性、计划性的教学。

实验结果表明教师采用不同的教学方法，可以产生不同的学习效果。这一实验结果使我在教学上运用多种不同教学手段，也逐渐了解了是么样的儿童应适应什么样的教学方法。

（二）实验的概况

1、幼儿的基本情况

三个班级幼儿总数为102人，其中男孩多于女孩，大班一个班平均年龄6——7岁，中班两个班平均年龄5——6岁。三个班均为汉族班，其中大二班幼儿从中班开始接触英语，而中班两个班未接触过英语。

2、教学教具的基本情况

使用的教材为韩国的汉松英语、洪恩百乐屋英语、幼儿趣味英语等教材，使用教具为常规教具（挂图、卡片、实物、模型及电教、多媒体等）。

三、实验的目标和理论依据

（一）实验的目标：

1、寻找集中适用于幼儿学习英语的几种方法

2、以常规教具为主的教育教学

3、实行双语教学重点为幼儿的母语教学，以此来激发幼儿对英语的兴趣。

4、利用多种教材为本，结合幼儿园幼儿的基本情况寻找一条适用于他们的最佳的学习途径。

（二）理论依据：

1、以《纲要》、《21世纪少年创新素质教育百科全书之英语入门》、《中国孩子成才方案——外语能力培养方案》为理论依据。

2、以“玩中学、学中玩”为理论依据。

3、从我园幼儿跟本素质及其特点为重要实践依据。

四、实验的实施过程及机制

1、故事化教学及歌曲教学

改变原有的单一的故事教学，把歌曲教学融入其中，两者相互结合即学会了歌曲也了解了故事。例如：一次我教短语come in, please.与go out 时，在故事的讲述中穿插短语让孩子加深对英语短语的认识，在利用歌曲《小兔乖乖》来加深幼儿对学习内容的理解，以此来陶冶幼儿的情操，培养幼儿学习英语的兴趣寓教于乐。

2、实物教具教学

利用实物教具来教学，加强了教学的真实性。依据幼儿的心理特点扩大其对衣食住行的认识，提高幼儿课堂的专心性，提高了相对稳定的兴趣也加强了做事的坚持性。例如学习单词“pen、pencil、book、ruler’，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，幼儿才会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，幼儿会产生一种新鲜感、熟悉感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。在认识事物过程中，愿意思考、发现、议论，敢于说出自己的认识又愿意听取别人的意见，并作出自己的决定。

3、游戏、表演、比赛教学、室外活动教学

根据美国著名心理学家布鲁纳关于“学生学习的心理动因——好奇、胜任、互惠三个内驱力”的理论，在教学中利用幼儿的好奇心强的心理动因，让幼儿全身心的投入“presentation”(表演)”communication”（交际）”games”（游戏）等教学活动中去，利用幼儿“胜任心理动因”即成就感动因，培养幼儿为交际而使用应用的能力。例如：娃娃家商场活动中，引导幼儿说英语 can I help you? how much? Here you are.等。引导孩子对英语产生兴趣。利用孩子幼稚心理增加表演，使其玩中学。利用场景诱导让孩子想象自己身在其中，采用课堂外的教学。带领幼儿在户外或其他环境中边学边玩。例如：户外活动《老狼、老狼几点了》，游戏对于幼儿来说最熟悉不过。于是我把游戏改成 wolf wolf ,what can you do?先请一个幼儿当老狼，其他幼儿做羊，小羊问wolf wolf ,what can you do？老狼答 I can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在原有的游戏经验基础上轻松愉快的学习了英语句型锻炼了英语听说能力，在玩中幼儿觉得英语好玩，从而为以后的学习打下良好的基础。

4、电教化教学

一个色彩丰富有动画的课件，可以提高幼儿的注意力并且使之对其印象深刻。有趣的动画加上汉字、单词成为双语教学中不可缺少的一部分。电教中流利的发音也使幼儿在听力上有所加强。幼儿英语教育的总目标是激发与培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿学英语的目标是培养幼儿对英语的兴趣，逐渐产生对英语的敏感。幼儿英语教育要求教师为幼儿创设这样的语言环境，让幼儿在课堂中充分的表达，多媒体自身具备了这样的优势，多媒体可以通过生动的动画、宽松的英语交流场所，可以为幼儿的英语学习创造一个轻松的、愉快的环境、充分地调动幼儿的积极性，使幼儿敢说、想说。

五、目标的达成及实验效果

实验为期四个半月其中中班的幼儿表现的效果一般，其中实物教学最为突出，幼儿对实物反应很强烈，实物加上卡片及汉语字卡幼儿对汉字的认识较好，对英语的读音表现一般，生活中常见事物的单词拼读较好。对于大班幼儿游戏表演比赛的教学幼儿的积极性很高效果很好。

本次的实验虽已结束试验情况表明学龄前幼儿学习英语不能改变他对母语的认识，在母语的基础上做到母语的在学习与外语的学习，因此应加强双语教学不能因为英语的热门而忽略了母语，幼儿正处于语言发展的重要阶段母语都学不好和谈外语呢？此次的实验改变了我的教学观念，对于幼儿的英语教学要立足幼儿根本感兴趣的东西，真正做到以幼儿为本。下载本文