北师大版数学一班级上册《动物乐园》教学设计    教学内容：

    北师大版学校数学第一册其次单元P1213“动物乐园” 

    教学目标： 

    1、通过数数、比较等活动，把握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 

    2、熟悉符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 

    3、培育同学初步推断、分析及处理问题的力量，初步体会到生活中到处有数学。 

    教学重难点： 

    学会用一一对应的方法比较物体的多少，熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。 

    教具预备： 

    教学课件、各种动物头像图片 

    教学过程： 

    一、创设情境，激发兴趣 

    小伴侣们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里进行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！ 

    （课件出示情境图“动物乐园图”） 

    二、发觉问题，自主探究。 

    1、数一数 

    师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小伴侣们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 

    生：我观察有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，老师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 

    师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小伴侣相互沟通一下。 

    生1：我是手指着小猴一个一个数的。 

    生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 

    生3：我是按从左到右的挨次数的。 

    生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 

    生5：我是数一个就在旁边做个记号。 

    师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。 

    【设计意图：关注同学猎取学问的过程比获得一个详细结果更重要。老师不仅留意到同学数的结果，更重要留意到了数的方法，同学介绍了自己许多的方法，有的同学按肯定的挨次也有的同学作一个记号，老师准时赐予确定。】 

    2、说一说，摆一摆，比一比 

    ①学习“＝” 

北师大版数学一班级上册《动物乐园》教学设计师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

    生1：给小白兔，小白兔最可爱。 

    生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会难过的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。 

    生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 

    生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发觉小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿） 

    师：怎么才能清晰地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。 

    生：一个对比一个来帖，演示。 

    师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿 

    师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？ 

    生：也就是同样多（鼓舞同学用自己的语言表达“同样多”的意思）。 

    师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？ 

    4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。 

    讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（同学书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。 

    请同学观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，同学写出6＝6、3＝3、 

    ②学习“＞” 

    刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。 

    生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆） 

    师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 

    生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。 

    引导同学正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。指导同学书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领同学齐读。一列排读，男生读，女生读。 

    【同学第一次接触大于号，感觉较难，老师引导同学主动动脑，大胆创想，把形和义结合起来，同学便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了同学的创新意识。】 

    ③学习“＜” 

    师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 

    生：2只小鸟比5只小白兔少。 

    师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 

    生：2小于5。 

    师：这位小伴侣说得真好，小组争论一下用什么符号来表示“2小于5”。 

    生：用“＜” 

    师：为什么用这个符号表示？ 

    生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。 

    老师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作2小于5。 

    强调小于号的写法，并指导书空。 

北师大版数学一班级上册《动物乐园》教学设计④最多和最少

    师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？ 

    （采纳应用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？ 

    ***我问你，请问哪种动物最少？） 

    三、练习与拓展 

    1、打开课本： 

    书写“＝”“＞”“＜” 

    2、填一填： 

    7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 

    2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9 

    四、嬉戏 

    1、数字找伴侣嬉戏 

    规章：找六个同学每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找伴侣，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到伴侣。 

    2、数字卡片嬉戏。 

    一个小伴侣和老师抽数字卡片，老师出一张，小伴侣也出一张，看看两个数的大小，底下的同学用我们刚学的学问说一句话。 

    3、排排队嬉戏： 

    将数字娃娃按大小排队。______＜______ 

    ______＞______（同学可以用数字卡片自己摆摆看） 

    4、摆图嬉戏： 

    规章：老师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。 

    问：有几种摆法？ 

    四、课堂小结 

    这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？课下说给你的好伴侣听。 下载本文