课题：Flash引导层动画的制作（第1课时）
一二九团五五中学 教师：许才华
一、 教学内容分析 ：
本节课是模块《动画制作》第8课《引导层动画》的内容，教材选用新时代出版社出版的教材。
前面的课时，学生已经掌握了形状渐变动画和运动渐变动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。
二、 教学对象分析：
教学对象是八年级的学生。学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。其次，学生的计算机水平参差不齐。大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。另外学生的绘图和审美都有待于进一步的提高。
三、教学策略
任务的设计分为三个层次：基础任务，提高任务和拓展任务。不同层次的学生按照任务的层次进阶学习，并开展小组协作学习。
四、微课视频
视频5分钟，通过纸飞机运动的轨迹动画来掌握引导层动画的学习制作方法。主要针对重难点进行演示操作讲解。
五、教学目标：
知识目标
1、了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识
2、掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点
能力目标
1、掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法
2、掌握利用引导线制作动画的方法与过程
3、培养学生自主学习和探究学习的能力
过程与方法
老师引导 任务驱动 自主探究 练习巩固
情感目标
提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。
教学重难点
重点：引导层的认识 ，引导线的绘制
难点：利用引导线进行应用创作
课前准备
分发《学生素材》文件夹到学生计算机
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 引 | 展示作品：1游动的小鱼 2纸飞机运动的轨迹 3汽车行走 | 观看 | 创设情境 明确任务 |
| 请学生说出这三种动画运动效果和美丽的鱼缸中动画的异同。 | 思考 | ||
| 要使对象沿自绘的曲线上运动是我们今天要研究的主要内容。 | |||
| 探 | 请学生打开“纸飞机运动的.fla” 源文件，研究怎么做才能实现曲线运动。 | 仔细对比（估计：发现场景中多了一条弯曲的线） | 学习新知识，为学习引导层动画理论做准备 |
| 1. 1.什么是引导层？ 2.创建引导层的方法？ 3.制作引导层动画的制作条件？
制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。 | 生答：…… | ||
| 试 | 请学生动手试一试，修改“纸飞机.fla”文件，使纸飞机能够按一定的轨迹飞行起来。 教师收集学生遇到的问题。 | 尝试操作 | 学生遇到的问题在后面的“导”环节中做有针对性的指导 |
| 导 | 1、教师展示学生的作品评讲。 2、教师演示作品的操作过程，讲述相关概念和操作要领。 （1）添加图层“纸飞机”，并转换为元件 （2）添加运动引导层，绘制运动轨迹，此时两个图层图标出现了相关的位置关系：引导层和被引导层。 （3）在“纸飞机”图层的第50帧处插入关键帧。调整第1帧和第50帧纸飞机的位置，使之能贴合轨迹的起始端，创建动作补间。 3、调整到路径 问：纸飞机的飞行情况附合实际情况吗？该如何实现？（调整到路径） | 学生学习 | 激励学生的探索学习 加深引导层的概念，掌握引导层运动的设计 |
| 练 | 1、说明任务内容：共有4个任务，并设有帮助说明，学生任选一个完成运动设计。 《小小蜗牛》《神七》《游泳的小鱼》《速跑小车》 2、学生练习过程中，教师进行指导，同时展示个别学生的作品。 | 学生打开“学生素材”文件夹，选择任务，以fla的格式保存，并通过教学软件上交。 | 学会引导层制作动画，巩固引导层动画制作的要点 |
| 评 | 1、是否掌握了引导层与被引导层 2、是否掌握了绘制引导线的技术 3、通过学习，能否灵活运用到生活学习中 | 学生自评 | |
| 整理小结 | 1、简单总结引导层与被引导层，并拓展知识 | ||
| 提高 | 试一试：《蝶舞》 同时完成三只蝴蝶的飞舞 | 该环节作为缓冲，若时间不够省去 |
1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。
2.评选是本节课的亮点。生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。
课堂学习自评内容
| 是否掌握了引导层与被引导层 | 完全掌握 |
| 基本掌握 | |
| 不太掌握，通过努力相信可以 | |
| 是否掌握了绘制引导线的技术 | 完全掌握 |
| 基本掌握 | |
| 不太掌握，通过努力相信可以 | |
| 通过学习，能否灵活运用到生活学习中 | 相信我可以 |
| 初步有想法 | |
| 暂时没有，相信我能做到 |
速跑小车图片：
小小蜗牛图片：
游泳的小鱼图片：
蝶舞图片：下载本文
