本 科 毕 业 论 文

依托高校的国防生综合素质培养策略初探

学       院   计算机与信息科学学院 

专       业       教育技术学       

年       级         2009级        

学       号     222009321032013    

姓       名         孙存志         

指 导 教 师         李  倩         

成       绩                        

2012年12月5日

目录

前言    1

1 依托高校培养国防生的意义    2

2 依托高校的国防生培养制度    3

2.1国防生的定义及基本条件    3

2.2国防生的培养目标    3

2.3国防生应具备的综合素质    4

3 依托高校培养国防生的优势和存在的问题    6

3.1依托高校培养国防生的优势    6

3.1.1丰富的教育教学资源    6

3.1.2浓厚的学术氛围    6

3.1.3现代化的软硬件教学环境    6

3.1.4自由的思想碰撞    7

3.2高校国防生培养过程中出现的问题    7

3.2.1国防生培养制度不够健全    7

3.2.2培养目标不明确    8

3.2.3培养资源缺乏整合    8

3.2.4军政课程设置与教学方法策略不够完善    9

3.2.5军政素质培养与专业学习相冲突    9

3.2.6军政训练与考核制度不健全    9

3.2.7培养机制缺少长远性目光    10

4 探索完善国防生培养策略与方法    10

4.1明确国防生培养目标定位    10

4.2结合高校资源全面培养国防生综合素质    11

4.3完善国防生军政训练    12

4.3.1制定具体的国防生管理规定办法    12

4.3.2制定阶段性、发展性军政训练体系    13

4.3.3挂钩，开展动态训练    13

4.3.4模拟演练，寓训于乐    13

4.3.5完善考核反馈制度    14

4.4深入并于普通高校的普通校园生活    14

5 结论    14

参考文献    16

致谢    16

依托高校的国防生综合素质培养策略初探

孙存志

西南大学计算机与信息科学学院， 400715 重庆北碚

摘要：本文讨论了依托高校培养国防生的意义与国防生的要求，通过对当前国防生培养制度与方法的全面了解及分析，发现问题与不足，并结合自身所在高校国防生培养的实际情况，通过访谈以及查阅大量相关文献资料，总结了国防生应具有的综合素质，提出了依托高校的国防生综合素质培养模式，以便于更好的为输入高素质军官人才，强我国防，壮我山河。

关键词：依托高校；国防生培养；综合素质；培养策略；资源整合

A Preliminary Study of Tactics on the comprehensive qualities education of national defense students relying on the universities

SUN Cunzhi

School of Computer and Information science, Southwest University, 400715,Chongqing China

Abstract:This paper discusses the significance and the requirements of the cultivation of national defense students that is relying on the universities， based on comprehensive understanding of the current cultivation system and method of national defense students, and the analysis of current situation, founds out the problems and deficiencies.，puts forward the tactics on the comprehensive qualities education of national defense students relying on the universities, combined the current situation, talk, and a large number of related literatures. Consequently, this paper aims to provide high-quality talents for the armies to strengthen our national defense and country.

Key words：Depends on the university; the national defense students; Comprehensive Quality;Resources Conformity

前言

面对当前世界复杂多变的军事格局、方兴未艾的军事变革，各个国家都在大力加强建设。而在建设中，人才培养一直是重中之重，是决定实力的根本所在。在这个人才决定成败的时代，尤其是方面，整体素质亟待提高，各个国家都在大力实施一系列人才培养战略。面对日益增加的高素质人才需求，各国都极力展开一切可用资源，进行后备培养与输入。

美国早在1916年的《国防法》中就做出规定，在地方高校设立后备军官训练团，以用来进行人才输入。俄罗斯在《2009年俄罗斯国防战略》中提到，将继续招收17至27周岁的青年进入现役，同时依托少年军校等非军事单位大力培养军事人才以适应未来战争需要。英国则是完全依靠地方普通大学，通过宣传号召与奖励制度培养招募所需人才，其陆军军官已100%达到本科以上学历。日本则是采用“委托教育”和“贷费生教育”方式，利用地方和国外大学进行人才培养和输入。中国目前的军事人才培养，完全依靠军事院校，这种培养模式已经难以适应我国人才培养的需要，面对当今的竞争与发展我国也作出了新的人才培养部署。

在借鉴外军经验的基础上，我国开始实施依托普通高校，从参加全国统一招生考试的应届高中毕业生中招收培养，或者从签约高校的在校大学生中选拔培养国防生的计划。1998年7月21日，总政治部干部与北京大学、清华大学签订为培养干部协议书，拉开了我依托普通高等教育培养干部的序幕。2000年5月30日，、颁布《关于建立依托普通高等教育培养干部制度的决定》，标志着“国防生”走上了制度化和法制化轨道。经过十余年的发展，全国已有一百多所高校与签订联合培养干部协议，为输送了大量的高素质人才。

纵观近年来国防生的培养情况及任职状况，却并不完全如人意。目前对国防生的培养经验有限，培养出来的人才与新时期军事斗争准备的实际需求仍然有一定的差距，一些地方院校毕业的国防生分配到后，不能很快胜任本职工作，用非所学，造成了人才的浪费。所以有必要针对国防生的具体特点，对依托高校的国防生培养模式进行改革，探索出更加合适的国防生综合素质培养策略和方法。

在分析依托普通高校国防生培养存在的问题的基础上，探索如何提高国防生综合素质，包括理想信念、心理素质、文化知识、军事技能等方面，首先要深入研究国防生在校期间的培养目标、培养策略、培养模式等，充分利用普通高校及其周围可利用的硬件、软件资源，结合所需的军政训练，整合出一套健全的国防生培养教育体系，培养出合格的、综合素质达标的军事人才。

1 依托高校培养国防生的意义

国防生是根据建设需要，由依托普通高等院校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生，或从依托普通高校低年级在校生中选拔培养的本科生和研究生。 

依托国民教育培养干部，是、着眼我军跨越式发展作出的战略性决策，是我军干部培养制度的重大改革。原因主要有三点：一是能有效地整合军地教育资源，利用军事教育和地方教育的相通之处，走军地相协、共同培养军事人才的道路，提高办学质量，减少教育资源浪费和军费开支。二是能够弥补军事院校教育培养资源的不足，可以促进吸纳地方先进科学理论、高科技知识，加快复合型和创新型人才培养的步伐。三是可以促进推动地方高校的国防教育工作，增强青年大学生的国防意识，激发他们的爱国情怀和自觉履行国防义务的意识。

国防生的培养质量在一定程度上直接关乎我国科技强军战略的实现，关乎我军能否在未来世界军事领域占有一席之地。依托普通高校培养国防生，经过十多年的探索实践，已经成为高素质军事人才的重要来源之一。依托普通高校培养国防生，在国防生的思想政治素质、专业文化素质、军事技能素质、身体心理素质等方面的培养可以说是得天独厚。大学有着先进的专业文化知识，深厚的文化底蕴，自由碰撞的创新思维意识，古今中外的人文气息以及先进的科研器材设施等。培养大批具有良好综合素质的国防生，关系到干伍的整体素质，关系到我军现代化建设的进程。

2 依托高校的国防生培养制度

国防生与军校生虽然最终都是干部，但其培养目标和方式还是有所不同的。因此就决定了，国防生培养不能完全依照院校的模式来培养，必须在考虑军地双方实际情况的基础之上，制定出具有国防生特色的培养模式与方法。

2.1国防生的定义及基本条件

国防生是指根据建设需要，由依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为干部。

国防生分为招收和选拔两种。招收即依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收；选拔即从在校大学生中选拔培养。四总部（总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部），四大兵种（海军、空军、陆军、第二炮兵），，七大军区（沈阳军区、北京军区、济南军区、兰州军区、南京军区、成都军区、广州军区）等分别与全国多所高校签订了国防生培养协议，奠定了国防生在建设中发挥重要作用的基础。

2.2国防生的培养目标

作为未来的高素质人才军官，其培养目标与当前的发展和国际军事局势的最新动态密切相关。统观国家军事与发展的战略需求，国防生培养目标主要分为两个方面——硬件与软件。

所谓硬件是指对内外现时存在的具象事物及问题拥有很好的接收、承受、理解、掌握、操作和解决的能力，这就需要具备先进广泛的专业文化知识和厚实的专业基础、扎实的技术操作功底、熟练的军事基本技能和指挥作战能力、良好的身体素质等。

所谓软件是指抽象思维和心理上的一种能力，即科学逻辑的思维方法、严密谨慎的探索态度、活跃的创新精神和创新理念、过硬的心理素质、敏锐的发现眼光、吃苦耐劳和勇于奉献的大无畏精神等。

作为未来的高素质人才，硬件和软件缺一不可。没有献身国防、报效国家的坚定信念，即便技术能力再高也得不到正确的发挥与使用；没有广泛的专业文化知识和扎实的操作功底，即便报效国家的信念再大也只不过是空谈。未来需要的是高素质、复合型军事人才，从心理到身体都超与常人。

2.3国防生应具备的综合素质

依托高校培养国防生是利用普通高校相对于军事院校的优势，结合周围一切可利用资源和条件达到的既定目标，从而使国防生毕业后顺利入伍就职，承担起自己的岗位。结合社会当前现状及未来要求，国防生综合素质培养应具备以下几个方面。

1、思想政治素质：思想政治素质是国防生携笔从戎、扎根军营的根本前提。国防生作为未来的高素质人才，作为未来的中流砥柱，其思想政治素质的高低不但直接体现了依托高校培养工作的质量，更决定了未来现代化建设的进程。因此，在国防生综合素质培养过程中，应把思想政治素质放在首要地位，始终保持国防生在正确的政治方向上发展，保持高尚的道德情操，忠党、爱国、爱民。

2、专业文化素质：专业文化素质是国防生在建功立业的基本保证。国防生作为在校大学生，首要任务就是要学好专业文化知识，丰富自己的专业知识和理论结构，培养专业文化素养，向着“即博又专还精”的复合型人才发展。在科技瞬息万变的今天，专业文化素质应该作为高校培养国防生的重点，充分发挥普通高校具有的深厚文化底蕴和先进科技力量，打牢国防生的专业基础知识，培养国防生的创新意识和创新精神，为的现代化建设做好充分准备。

3、军事技能素质：军事技能素质是国防生立身的必备要素。随着科学技术的发展，现代战争已经由原来的三维作战演变成了“海、陆、空、天、电”五位一体的全天候、立体化、信息战争。随着高精尖武器的不断更新，战争由群体战发展成了局部战、单兵战乃至无人战。这些改变增加了战争的未知性、多变性、艰难性和残酷性，从而加大了对单兵军事素质的要求。在培养国防生的过程中，军事素质的培养是重中之重。军事技能是军事素质的主要构成部分，同时也是评价国防生的一项重要指标。因此，在国防生日常的生活训练中，要加强以内务、队列、战术等为主要内容的军事基本技能的训练。同时，国防生还应该加强对军事高技术的了解与掌握，熟知世界军事格局的变化和现状。

4、身体心理素质：身体心理素质是国防生践行“报效国家，献身使命”的根本保障。军人是一种特殊的职业，良好的身体心理素质可以帮助其面对各种复杂的战争环境，保证其临危不乱。中国自古便有强身健体的传统以及各种辅助的武术锻炼，军人所要面对的环境将更加的艰苦、复杂、混乱、危险，因而需要有更加强健的体魄去面对这些无法预知变数的环境。因此，依托高校要充分重视国防生军政训练的系统化、健全化和友好化。将军政训练与体育项目以及人体机能规律有机结合，系统全面的增强国防生的身体素质。战争已不再是简单的物理性的互相攻击对抗，它已经转变成以人为主体，以第三方装备为辅助的心理战、网络战和信息战等新型战争形式。面对敌人设置的各种威逼利诱的环境，需要有超强的心理承受能力和意志力与之抗衡。当今社会上存在着各种各样的思想意识，人生观与价值观的多种碰撞，这些都将会给国防生的心理产生一定的影响。因此，依托高校需要根据国防生的生理、心理特征，结合当今社会的各种现象，制定一套健全的心理辅佐培养方案，使国防生树立正确的人生观和价值观，提高国防生的心理素质。

3 依托高校培养国防生的优势和存在的问题

普通高校因其强大的师资力量、良好的教学资源环境、丰富的文化底蕴，在国防生的培养方面发挥了重要作用。但是由于国防生培养的特殊性及个别性，普通高校的培养现状仍然存在着一定的问题。

3.1依托高校培养国防生的优势

依托普通高校丰富的教学资源环境与人文环境，在提高国防生的文化素养、道德修养等方面发挥着积极作用，拓宽了国防生培养的渠道，弥补了国防生培养资源的不足。

3.1.1丰富的教育教学资源

作为一所综合性大学，有着其独特的深厚底蕴，有着其经久传承的文化建筑，同时也有着雄厚的师资力量。藏书古今的现代图书馆，宽广平整的运动场，种类齐全的器材设施，先进精密的实验室，宽广明亮的教室，朝气蓬勃的青年学生……无一不是为了实现更好的教育教学效果而存在。丰富的教育教学资源为国防生的培养奠定了坚实的硬件基础，大大提高了培养效率和质量。

3.1.2浓厚的学术氛围

除去国家的一些高端科研单位，大学——知识与科学的发源地与发散地，便是先进文化与前沿科学的代表。各行各业的专家、教授云集于此，一齐探索、钻研最新的技术，校园里弥漫着浓厚的学术研究氛围。作为未来复合型军事人才，不能将自己的思想固化、知识定化，要具有不断钻研、勇于探索的精神，大学的这种气息正是为国防生这种精神的培养奠定了坚实的基础。在未来复杂多变的军事格局中，一点点的新思维、小创新都将是决定一次战争胜败的关键。因此，在国防生的培养过程中，学术研究精神的重要性是不可忽视的。

3.1.3现代化的软硬件教学环境

教学环境的优劣在很大程度上会直接影响到教学效果的好坏，作为一所拥有一定历史积淀的现代化大学，其在教学环境的软硬件建设上有着军事院校所不及的完善与先进。在硬件方面也就是物理环境上，依托大学有着得天独厚的优势。面积宏大的校园，现代化的塑胶运动场，藏书丰富的图书馆，现代化的多媒体会议礼堂，整洁干净的宿舍，拥有美味佳肴的学生食堂，设备齐全的实践基地，整洁优雅的林荫小道，阳光明媚的绿茵草坪等等，构成了如画一般的温馨环境。在软将方面，依托大学有着丰富的教学经验和先进的教学理念以及一流的管理制度等。在这种环境的包围下，国防生可以利用一切资源来帮助自身成长，同时也有利于国防生身心的健康发展，这也是不可多得的优势资源。

3.1.4自由的思想碰撞

有着铁的纪律，一切都要服从指挥、统一步调。同样，院校也是如此。在培养出铁一般的军人的同时，也在一定程度上了他们的某种“自由”，这便是思想上的自由与碰撞。依托普通高校培养国防生，不但不会其思想的自由，同时在大学浓厚学术氛围和N种思想的碰撞下，更有利于产生新的思想与创新，有利于开阔国防生视野，发散思想，培养出更具灵活多变意识的高素质人才。

3.2高校国防生培养过程中出现的问题

由于国防生培养的特殊性和差异性，培养经验不足，致使普通高校在制定相关培养措施和方案时，出现了不少问题。这些出现的问题，涉及到了国防生培养过程中的各个环节，对国防生的培养质量产生了一定的影响。

3.2.1国防生培养制度不够健全

根据总部下发的有关国防生培养计划，规定了国防生在校期间应当完成的训练科目和训练时间，其中主要涉及国防生军政训练、军政理论课以及暑期集中训练的安排。但从各个高校培养制度的实施情况来看，仍然存在着很多问题。

1、计划不合理。军政训练计划与高校教学计划缺少统筹安排，军政训练与专业课程在实践上仍有冲突现象，高校在制定四年培养计划时，没有到考虑国防生的课程设置，致使国防生在选修课和学分上发生重复现象。结果加大了国防生的学习负担，乃至影响了其他文化课的学习。按照总部的训练计划规定，所有军政理论课安排在国防生一、二年级完成。有些高校将其安排在大三、大四，甚至只是在毕业前突击一下，这种计划必然是达不到培养效果的。

2、保障有难度。目前大多数高校都没有专门的国防生训练场地或基地，训练配套设施不健全。驻校选陪办人员编制、水平有限，很难完成军政教学等任务。在整个培养过程中，产生了“将就”心理，导致培养效果因设施的匮乏而大打折扣。

3、机制不完善。总部的大纲上规定了训练内容，但未明确考核标准；提出了训练要求，但没有说明具体的奖惩措施；设置了培养内容，但没有划分培养层次。依托高校在制定培养制度和计划时也大有一笔带过之势，这在一定程度上影响了军政训练质量，简化了培养过程，从而降低了培养效果。

3.2.2培养目标不明确

总部在下发的文件中表述了依托普通高校培养国防生的宏观目标，其中包含政治思想、军事技能、专业学习、军政训练、军政理论课程等方面，而没有体现具体的实施要求和细节目标。从各高校的实际落实情况和国防生毕业后的入职情况来看，还是存在一定的问题的。学校内各部门之间、学校与之间还没有形成有效的合作，工作出现了各自为政的现象，高校在人才培养目标的侧重点上仍然存在迷茫点。

众多高校在培养国防生的过程中都存在着目标模糊的现象。在思想政治素质培养上，过多的依靠一些形式化的授课与学习来达到历史资料和思想理论的记忆，忽视了国防生对于所学、所记的实际吸收和消化。在军事技能与军政训练的培养上随大流，缺少自主思想。单一的按照硬性规定实施军政训练内容，而没有对内容的实施进行时间、地点和人员等方面的安排和规划，导致国防生在某些方面的军事技能的学习上良莠不齐。在专业文化学习上，则是完全依赖学院的单方面教学，没有进行相关督导，忽视了不同专业学习与要求的密切联系，导致国防生专业学习偏离实际的军事应用。在心理素质的培养上，没有制定详细的培养方案和细节目标，缺乏对国防生心理动态的了解和调节。

3.2.3培养资源缺乏整合

面对依托高校丰富的教育教学资源以及高校周边的各种资源，依托高校普遍存在资源利用不合理、不充分的现象。在国防生的培养过程中，注重知识传授，缺乏有利于提高综合素质的创新实践活动，缺乏将文化知识、军事知识、军事技能整合起来的有效教学策略，缺乏独树一帜的教学风尚和教学文化。在制定培养方案时不能充分考虑各方面优势资源，而降低了培养质量和培养效果。

在国防生军政训练的实施上，单一的依靠教案条令和眼前有限的人员设备等，忽视了高校内存在的众多软、硬件资源以及高校周围存在的各种可利用资源，大大的增加了国防生培养的局限性。在制定培养策略和方案时，没有正确的认识到依托高校培养国防生的根本意义和优势所在——整合军地教育资源，提高办学质量减少教育资源浪费和弥补军事院校教育资源的不足，吸纳地方先进的科学理论，加快复合型和创新性人才培养。

3.2.4军政课程设置与教学方法策略不够完善

依照总参谋部和总政治部联合印发的《普通高等学校国防生军政训练计划》规定，国防生在校期间开设课程450~550学时，其中军政理论课程共10门。由于各地选陪办可以制定本校国防生军政课的具体教学计划和教学大纲，一些高校就依据自身特点，对军政课程进行了一定的调整。因为军政训练包含了军政理论课程、日常训练和假期集中训练三个方面，因此，绝大多数高校在进行培养时，往往忽略军政课程而偏重于日常训练和假期集中训练。

大多数高校将军政课程安排到国防生大三、大四学年或者在大四毕业前进行突击学习，这种安排明显是忽视了军政课程的意义和重要性，根本达不到预期的效果。同时，在实施军政课程授课时，教学方法和策略滞后，仍然依照院校的授课形式——课堂严肃，不苟言笑，模式单一，课堂教学仍然固定在“军人”的框架下，了课堂的活跃性和学生思维的发散。在依托高校进行的军政课程忽视了高校先进的教学方法和策略、教学思维、教学理念和教学资源在教学过程中的优势性，没有充分利用这些优势对授课内容进行整合，降低了军政课程的授课效果。

3.2.5军政素质培养与专业学习相冲突

大多数依托高校采取了“分散教学，集中住宿，统一管理”的培养模式。国防生专业学习在接受驻校选陪办管理的同时，也受所在学院管理。在双时间机制的管理模式下，驻校选陪办开展的军政学习与训练偶尔会与学院课程相冲突，造成了国防生专业课程学习“偶尔落后”的现象，这也是依托培养机制的不健全所造成的。

3.2.6军政训练与考核制度不健全

作为“准”军人，国防生的培养必然要有“军”味，有“军”性，尤其是军人良好的身体素质和心理素质更是必不可少的。在培养过程中，往往没有明确的标准与阶段计划。国防生在四年培养过程中，军政训练单一，重复，没有层次，积极性也在训练中逐渐降低。每年的军政考核也没有完备的与奖惩措施，偏重于考核结果而忽视了对结果的分析，没有制定出规范的、发展的评价机制。这种情况，使得有些国防生出现屡次考核不达标的现象。

3.2.7培养机制缺少长远性目光

正如国防生的定义一样，入校前不是国防生，离校后也不再是国防生，而依托高校培养制度是针对在校国防生而言的。因此很多依托高校将国防生送出学校之后都不再有所接触，也正因如此，在一定程度上造成了依托高校培养机制的封闭性与局限性，间接导致国防生在入伍就职后出现问题。

依托高校只是根据一成不变的宏观培养目标去实施培养，而没有对已经毕业并入职的国防生进行跟踪记录，并通过国防生了解相关岗位的最新状况与需求，使得国防生在毕业前夕对明天要去的岗位仍然处于一片未知的状态。

4.探索完善国防生培养策略与方法

依托培养制度是我军干部成长和培训制度的一次重大改革，对于优化国家人才资源配置，提高我军干伍整体素质，实施科教兴国、科技强军方针，加强现代化建设具有重大意义。目前七十多所依托培养高校，采用了不同的国防生培养模式，例如学院分散式、国防生学院集中式等。无论是哪种模式，其培养的本质都是相同的，都是为了培养出符合当今建设发展所需的高素质军事人才。从众多高校的培养模式和制度来看，通过分析总结出国防生培养模式的基本框架如图4.1所示。

图4.1国防生培养框架图

Fig.4.1The national defense lives the raise frame chart

4.1明确国防生培养目标定位

在依托高校培养国防生的教育中，各个高校都有着共同的宏观培养目标，即上述所讲的硬件与软件。但很现实的一个状况是各个高校依托培养的国防生类型皆不相同，有空军国防生、海军国防生、国防生、各总部及各军区国防生等，这就决定了各依托高校培养的国防生毕业后入职的方向和岗位不尽相同，因而，其培养目标在一定程度和细节上有所差异。

依托高校在制定具体的国防生培养计划时，在参考宏观培养计划的同时，应以所培养国防生的类型，结合其专业特色以及毕业入职的大体方向为依据完善细节规划。在实施公共教育的同时，注重加强对口教育、针对性培养。例如计算机专业国防生与车辆工程专业国防生，计算机专业国防生偏重于电子信息管理岗位，车辆工程专业偏重于车辆管理和运输岗位，其未来入职的方向必定有所差异。因此，在高校培养期间，就要依据各专业的不同之处开展有针对性的技术技能培养，形成阶段性、发展性、近期目标与远期目标相结合的完整体系。在日常中加强对未来方向岗位的了解，便于在入职后能够及时的适应岗位并担当起职责。

4.2结合高校资源全面培养国防生综合素质

相比院校，普通高校的硬件、软件等各种资源是极其丰富的，为国防生思想政治、专业文化、军事技能、身体心理等素质的培养大大提供了便利，但往往这部分资源没有被得到充分的利用。普通高校拥有众多的学院和专业，包含文、理、工等学科，很多学科研究在科学领域有着领先地位。学校有着大量先进的科学仪器和实验设备，这些为实现全面快速培养国防生综合素质提供了可能性。

1、在国防生思想政治素质培养上，结合政治管理学院（马克思学院）和历史文化学院等类似学院开展相关教学。通过专家讲授让国防生充分了解党的峥嵘历史和光辉事迹，了解人民从建立到发展的艰辛历程，掌握和的建军思想，培养国防生正确的人生观、世界观和价值观。

2、在专业文化素质培养上，学习掌握先进专业文化知识的同时，可以结合其他学院专业，按照国防生的兴趣爱好开设不同的辅修科目。组织国防生参与重要课题的研究，涉猎更多先进的、不同领域的知识技能，扩展认知范围，提高认知程度。

3、在军事技能素质培养上，充分利用学校拥有的各种运动场地和体育设备设施来提高身体素质。同时还可以与学校周边驻军或消防建立合作关系，定期进行“军人模拟”训练，提高自我军人意识和献身国防的信念。国防生虽然要进行军事训练，但由于所处校园环境的影响，无法对所学、所练进行实地的应用，因而军事技能素质的培养受到制约。大学新生军训便是一个很好的将理论用于实际的练兵舞台。将国防生分散编入教官行列，在与教官的配合下，可以感受学习真正军人的素质和能力，在互相切磋中收获更多的组织指挥和管理才能。国防生在积累管理经验的同时，也体验到了军营生活的味道，为将来的任职打下很好的基础。

4、在身体心理素质的培养上，可以结合体育学院和心理学院等学院，进行身体素质和心理素质的培养提高。体育学院有着先进、科学、系统的身体锻炼系统，可以更好的增强身体机能，提高身体素质。未来战争中，心理战是不可忽视的无烟之战。结合心理学院的教学，利用各种心理实验仪器可以有效的增强国防生心理承受能力，保障国防生的心理健康，从而提高国防生的心理素质。

4.3完善国防生军政训练

国防生军政训练包括军政理论课程学习、日常训练和暑期集中训练三个方面，因此需要制定一套完善的来对三个方面的施训进行有序化管理。在完善军政训练时，首先应从宏观角度对每一个方面的施训进行终极目标确定，并根据实训内容按照四年培养时间进行阶段化划分。将军政理论课程和日常训练按日制定详细内容，同时制定相应的纪律要求、训练考核方法和个人成绩档案。对于暑期集中训练，则与承训单位协商制定每次暑训任务，并在每次暑训结束末进行相应的评比考核。

在制定军政训练的过程中，要充分考虑学院和学校等第三方可能出现的因素，并将完善的军政训练书面化公示于依托高校和国防生，让各方对未来军政训练有一定的了解和准备，同时收集反馈信息以对军政训练进行相应的改进。

4.3.1制定具体的国防生管理规定办法

依据总部颁发的《国防生教育管理规定》结合依托高校的教育制度，制定出符合本校实际情况的《国防生管理办法》。细化规定，明确要求，将可能出现的情况尽可能详细的纳入《办法》中，防止出现管理时无据可依、无法可遵的情况。

管理办法应涵盖国防生的衣食住行以及训练等方面，结合内务、纪律、队列三大条令全面系统的对国防生做出管理要求和规定。尤其是专业课程、军事课程、内务标准以及军政训练的开展，都要明确做出时间、质量上的标准要求，对优差国防生采取奖惩措施。

严格监督国防生的学习考勤情况，在国防生内部形成追、赶、超的学习风气，并对成绩优秀和不好的国防生进行相应的奖惩。施行国防生军政日制度，将每周某天定位国防生军政日，全天实施军事化管理。例如出早操，上军政课程，开展军政训练，召开班务会、排务会等，可以很好的增加国防生的“兵味”。

4.3.2制定阶段性、发展性军政训练体系

依据《国防生教育管理规定》制定出符合实际情况的军政训练计划。其中包含四年的长期计划和每年、每月乃至每周的短期计划，形成一套具有阶段性、发展性、目标性的训练体系。

将四年终极目标划分四个阶段，每年又将一个阶段目标划分为两个学期目标，如此一级一级细化，不单明确了每次训练的目标，同时缩减了每次的训练内容，减轻了国防生的训练任务。同时，采取目标阶段化训练，使得每次训练内容有所不同，可以有效防止国防生因每次训练重复内容而差生倦怠性，提高国防生参训的积极性和有效性。

4.3.3挂钩，开展动态训练

地方高校的地理位置就决定了，其军事的相对封闭性。国防生在依托高校内的军政训练难免具有封闭性，不能即时了解最新动态，无法保持军政训练的最新性。因此，需要和高校所在地的驻军单位或军事院校进行合作教学，定期邀请院校军政教员来校实施训练指导，更新训练内容和计划，保持国防生军政训练相比的的即时性，形成动态训练体系。

在动态军政训练中，不仅可以了解最新的军政动态，还可以学习教员的管理指挥能力，进行自我对比、自我纠正，提高自身军政素质。

4.3.4模拟演练，寓训于乐

为了提高国防生军政训练效果和质量，充分调动国防生的积极性，可以在军政训练中开展各种以军政内容为基础的趣味比赛。例如指挥能力大比武，军歌大比拼，单个军人徒手队列动作展演，还可以与普通学生共同开展真人CS大赛，增加国防生与普通生之间的交流，取长补短，从而更好的提高自身军政素质。

4.3.5完善考核反馈制度

依据制定的阶段性目标，定期进行阶段性军政考核。严格对待每次考核，详细记录每人每个考核项目的成绩，并对其做出针对性评价。对于考核未达标的人员进行严格跟踪训练，不能忽视任何人、任何项目，并对跟踪人员进行肯定性补测。同时，对于制定的考核项目，在国防生内部进行访查评价，以做出相应的调整，更好的适应并能提高国防生的军政素质。

4.4深入并于普通高校的普通校园生活

国防生生活在普通大学校园里，不可避免的会参与到校园的各种活动、各种事情，自然会受到很多积极或消极的影响。面对这种状况，国防生培养既要深入普通校园生活，又要有自身的性。

大学是个自由的地方，是一个放飞思想的地方，因此国防生要充分融入到这种敢于探索、勇于创新的氛围中去，不能固步自封、自甘落后。大学里有这各种各样的创新实践活动和爱心义务活动，国防生要积极参到其中，在锻炼自身能力的同时，培养社会责任感和无私奉献的精神。另一方面，国防生作为“准军人”，在思想认识上和言谈举止上要有自己坚定不移的立场，在面对不符合自己军人身份的事情的时候，要有真确的价值判断和坚定不移的意志。在学校里，国防生是一面旗帜，代表着，代表着国家力量，更是喻示着“铁的纪律”和“全心全意为人民服务”的宗旨，因此国防生要有自己的性，不能随波逐流、毫无立场。

5 结论

通过对国防生综合素质培养策略和方法的理论研究、实践研究、现状研究和比较研究，运用文献法、比较法、访谈法等研究方法，对国防生综合素质培养策略进行了研究探讨，得出以下结论：

1、国防生综合素质培养策略是指在法律、制度保障的前提下，依托普通高等院校为培养适应现代化建设的高素质人才的过程，已经为实现该目标而采取的各种方法和手段。国防生综合素质培养策略的主要构成有培养目标、参与者、国防生综合素质、军政训练（军政理论课、日常训练、暑假集中训练）、日常管理、和校园生活。

2、国防生综合素质培养策略目前在培养目标、国防生综合素质、军政训练和日常管理等方面存在不足。培养目标是一切工作的根本动力来源，在目标的定位上应该密切结合国防生的性质以及未来兵种趋向，全面完善长期和短期目标的制定。

3、对于国防生综合素质的定义及内涵，普遍仍是停留在宏观上的认识，应当将国防生应具备的综合素质进行分门别类，并对每个最小单位做出符合自身需求和特点的理解。

4、军政训练是国防生培养策略的主体，在制定培养策略时往往因为细节不能建立系统的、有机培养体系。军政理论课、日常训练和暑假集中训练，其最终的目标是统一的，因此在制定三方培养计划时，要依据培养目标制定出不遗漏、不重复、有节制、有条例的综合性培养策略，才能获得高效率、高质量的培养结果。

5、在国防生的培养过程中，日常管理和校园生活则是密不可分的。在制定日常管理规定的时候要充分考虑到普通高校校园生活的制度和方向，既不能放任混入普通大学生活中，也不能搞“校中军校”遗世的现象。在采取普遍认同的“分散学习，集中住宿，统一管理”的管理模式的基础上，也要不断加强细节方面的建设和完善。

建军作战，人才为本。依托高校培养后备军官的根本目的就是培养高素质、高智商的复合型军事人才。国防生的综合素质是其存在的“生命线”，在高校培养机制中，要始终以此为根本，不断加强、完善培养制度，从宏观和微观两方面同时着手，从而更好的培养出出校即能入伍的高素质人才。依托高校培养制度是当前世界军事格局的必然产物，是应对未来更高层次、更加复杂化战争提高综合实力的重要基础。在未来的发展中，依托培养制度将更加的全面完善，同时也为军地开展更深层次的合作打开了一扇希望之门。

本论文只是对国防生综合素质培养策略的一个初级窥探，随着不断深入了解，方感觉到自己在这方面的基础太薄弱，在这方面的认识还太肤浅。在今后的学习和工作中，还有待进一步的加强对此方面的探索和认识。

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[11]Raymond J.Corsini,Encyclopedia of Psychology[M]．New York：Wiler&Sons.Inc,1984：302．

致谢

时光总是在不经意间悄然逝去，我的大学也随着论文的开始走到了闭幕时刻。从对毕业论文的无知到顺利定稿，李倩老师给了我们很多帮助。她耐心的指导和无私的帮助，使我们铭记在心。由于我们国防生特殊的答辩时间，正处于师范生求职旺季，在负责师范生求职工作的同时，依然挤出很多休息时间悉心指导我们的论文，这种无私奉献的敬业精神令人钦佩。

感谢所有的任课老师，四年期间，是他们风雨无阻的授课，无私的奉献，在传授知识的同时，也教会了我们做人的道理。

感谢辅导员曾艳老师，是她四年来不曾间断的教育着我们，引导者为我们。在我们遇到困难时，像母亲一样耐心指导和帮助；在我们犯错误时，她也会严词教导我们，尽心帮我们改正错误。

感谢我的同学和朋友们，在我每次遇到难题时，是他们不厌其烦的给我耐心讲解着。在我生活中遇到困难时，是他们及时来到我身边，给以我温暖的怀抱。和他们在一起的日子，是开心的、快乐的、充实的。

感谢我的爸妈，是他们呕心沥血将我送进了梦寐以求的大学。在我有任何需求时，他们会竭尽全力提供给我，不曾有一丝抱怨。在我遇到困难时，他们会及时的鼓舞我，激励我，在精神上和物质上都给我了无私的爱。在我意志动摇时，是他们及时的谆谆教诲，让我坚定了人生的理想，并努力奋斗下去。

最后感谢所有关心和帮助过我的亲人和朋友，因为有你们的存在，我的大学变得更不再平凡，变得更加美好，是你们在我人生的第一站给了我勇往直前的勇气和毅力。我相信，无论未来的人生道路上有多少荆棘坎坷，我都会义无反顾的走下去，伴着你你们的祝福与思念。

人生总是在不停的相遇、相离，每到人生的一个转折点，都会有意想不到遇见。儿时的大学梦想已经实现，而这个梦想也即将落下序幕。在这个梦想里的殿堂，欢笑过，流泪过，付出过，收获过，可以说经历了微缩版的人生酸甜苦辣。最终风雨过去，迎来了通往人生下一站的绚烂彩虹。我会怀着一颗感恩的心，将梦想继续下去。下载本文