教学工作总结

执教教师：赵文志     学科：化学   所教班级：133、137、142

本学期的教学工作已经结束，在与学生的共同努力下九年级三个班的化学教学告一段落。通过实践“315”高效课堂模式学生在课堂中得到了，学习效率有所提高，学习习惯基本形成，在各方面都取得一定的进步，但仍有很多地方存在不足。下面结合本学期工作及期末考试的情况，从学情分析、存在的问题、学困生帮扶、补救措施等几个方面，就本学期做如下总结：

一、期末考试成绩分析

我所任教的九年级三个班中，有两个班的成绩取得了明显的进步，但另外的一个班成绩处于后进阶段，我所教的班级成绩与本学科的其他教师所任教的班级成绩相比还存在着一定的差距，具体成绩看本学期期末考试质量分析表：

从上学期考试成绩看，总体感觉学生自信心不够，分化严重，优等生少，一部分同学学习方法不得当,积极性不高，上进心不强，学习成绩也就不理想.这个年纪的学生又处于青春反叛期,对自己要求不够严格，知识不够扎实，一学就会一放就忘，但他们的年纪和心理特点是活泼好动,头脑灵活的。因此,在本学期的教学中，我比较注重引导学生自觉看书，学习的习惯，课堂上先提出要解决的问题，激发学生探究欲，让他们先通过看书解决一两个小问题或者了解解决问题的方法。取得一定的成功，师生再共同通过实验，演算或推理解决问题，得到结论。大部分学生缺乏创新、拓展、综合能力。本学期的一个重点就是培养他们的读题，审题，分析，应用的能力。和学生一起念题，划出关键词，读懂题目想要解决的问题,联系知识点解决问题。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要 化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

总体上看，与上学期期中考试相比较，三率和有大幅度的提高。但在整个九年级相比较，我所教的班级的成绩相对还可以，处于中等。

三、存在的问题

九年级是整个初中教学最关键的一年，是学生身体、思想及心理急速成长的一年。由于德育工作和心理引导工作做的不到位。学生在思想上存在很大问题，普遍存在厌学和思想惰性，对学习不积极不努力，无所谓学习成绩的好坏，甚至放弃学习，这给“315”高效课堂模式的实施带来了很大的障碍。由于学生主体的能动性降低，前课预习效果不理想甚至不预习。辅导自学不主动不能达到最基本知识的认知。讨论小结不积极不主动参与讨论即使通过一些方法让学生参与进来也是人在心不在。随堂训练过程中装样子现象严重，不动手不动脑。

课堂语言,气氛的创设还有待进一步提高,对学生的要求不够严厉,对学生知识的落实,没有完成任务的"惩罚"缺乏有力的措施,致使不自觉的学生没有及时对知识进行巩固而出现脱节,成绩下滑.有时会情绪化,受学生情绪影响,使课堂气氛低落.在教育方法、方式上还要继续努力,力争提高.

四、控辍保学/学困生帮扶情况

本学期积极帮助班主任做好学生德育工作，在课余和自主学习课上经常开“小班会”，关心学生爱护学生，时常给学生做心理引导，给学生传递正能量，让学生树立目标，认识到学业的重要性，及时找思想开小差的学生了解情况进行心理疏导，配合班主任做好控辍保学工作。

由于我校学生基础普遍较差可以说所有学生都是学困生或半学困生，在学困生帮扶的工作中采用重点培养优秀学生，重点帮助中间学生，重点关心后进学生。对优秀学生注重知识的理解与应用，对中间学生注重基础知识的掌握与理解，对后进学生注重心理引导思想教育和基础知识的掌握。通过一学期的努力各层次部分学生的学习情况得到了好转并有所进步。

五、补救措施

下学期，仍要坚持“315”高效课堂模式的实施，更具体的落实“一课一得、一课一清”，配合班主任抓好小组建设，做好学生德育工作，让学生树立信心为中考做准备。

在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把化学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，继续加强实验教学，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。

2017年1月19日

备课组长：     教科室主任：      得分：     主管副校长（签字）：下载本文