兴隆中心校  刘洪鸣

摘要：有效课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。本文从教师与学生互动的角度论述了影响课堂教学的几个重要因素，其中包括课堂教学中把握语文特点，明确教学目标的有效性策略;自主、合作、探究的学习策略;课堂作业设计以及教学过程评价策略。

关键字：小学语文    课堂教学     有效性

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。

基础教育的改革必须做好课堂教学的有效性，提高教师教学质量，增强学生学习兴趣。使教学从传统的“教师教，学生学”的被动模式向教师与学生、学生与学生之间的讨论研究方式转变。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提高课堂教学的有效性呢？

一、课堂教学中正确把握语文特点，明确教学目标。

学习语文，不仅仅要求教学生学会遵循汉字、汉语自身规律，更重要的教会学生学会做人，给予学生知识和能力，方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高。所以课堂教学中必须明确教学目标，以教学目标为中心，采取多种形式教学手段，力争在有效时间内获得最大的教学效益。布鲁姆说过：有效的教学始于准确地知道达到的目标是什么。

例如：我在教六年级上册《穷人》这课时，我是这样设定教学目标：

知识目标：会认会写本课生字，掌握本课词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会桑拿夫妇穷人不穷的高尚品质。

情感态度目标：理解课文内容，联系实际生活，让学生弄懂每个人都要做到保护比自己弱小的人，不甘于弱小的人。

本课人文思想教育以“爱心”为核心，培养学生丰富而生动的内心世界，引导学生感受世间大爱，对弱小者的同情与怜爱。对世界充满爱心。以上教学目标的确立具备语文的特点，人文性能力的培养能促使我们的精神变得崇高，人格变得健全。

二、课堂教学中让学生学会自主、合作、探究的学习方式。

学生自主学习，兴趣是最好的老师，我们用“学生成绩=兴趣+能力”来说明兴趣在课堂教学中的重要性。学生没有兴趣，就谈不上自主学习，更说不上让学生合作、探究学习了。

那么为了在课堂教学上让学生产生学习兴趣，我做了以下几点工作：

1、教师在教学设计上要下功夫，上课一开始以趣引入，激发学生学习兴趣。

2、兴趣不能只停留在引入新课层面上，应深入课堂，贯穿课堂教学始终。

3、老师如何激发学生自主学习的兴趣，如何创设问题情境以及怎样组织学生合作学习的方式。通过教师的引导，学生自己寻找解决问题方法以及同学合作讨论解决问题。使受教育对象懂得合作讨论是一种重要的学习方式，学会听取别人看法与观点并清晰地表达自己的观点，从中领悟取其精华的道理。创造和谐、融洽的课堂气氛。这才是课堂教学有效性的高境界。

《少年闰土》的课堂教学设计，我是根据以下三点来体现教学有效性：

（1）、整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，通过自读自悟、小组合作预习等活动培养学生自主识字能力。朗读环节我充分引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。　　

（2）、引导学生创造意识。不仅为闰土的能干而感动，更为鲁迅从小热爱劳动人民所震撼。他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人少有的。结合插图让学生大胆想象看瓜刺猹的场景，最后教师问：闰土给你留下怎样的印象？本段通过什么来体现人物特点的？这样，在常规与求异思维的对比中，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文学科的人文性。　　

（3）、写、说、看结合。写话训练，我主要让学生仿写一段话体现人物特点来达到教学目的。

三、课堂教学中作业设计

课堂作业设计注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文作业是积累、感悟和运用语言文字的载体。所以，精心设计好课堂作业，能巩固新学知识，形成能力，培养学生良好学习习惯，给学生打下扎实的语文基础，提高课堂教学的有效性。

我们要以教学目标为中心，从多方位、多角度来设计语文作业。从遵循学生的认知规律上可以把作业设计为知识巩固性作业、自主性作业、讨论探究性作业、实践性作业等。从学生个性差异上可以设计适应优差生的多层次作业；从学生好玩好动的心理特征角度设计趣味性作业等。

让学生通过作业练习，巩固所学知识、技能，激发学生学习兴趣，开发智力培养学生分析和解决问题的能力，提高课堂教学有效性。

四、教学过程评价

教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而平常的考试与测验是为了“选择适合教育的儿童”。所以，教学评价不等同于考试、测验。

1、教师在课堂教学中对学生的评价应特别慎重，不能以分数论英雄，应该考虑到语文人文性特点。

2、课堂教学中引导学生作好自我评价。

让学生不断地取得成功，不断地感受成功的快乐，不断产生追求新知识的欲望。从而增强学生学习信心。

总之，课堂教学以教师的“爱”贯穿始终，是一门高深的艺术，它要求我们在实践中不断地讨论、研究、总结、创新。理论联系实际，才不断地提高课堂教学有效性。下载本文