沂水县马站镇初级中学     张明坚

在初中物理的复习中，学生面对厚厚的两本书，往往感到知识繁杂凌乱，没有头绪，抓不住重点。这就需要老师对学生进行复习方法的指导。要让学生明白：复习不是简单的重复，机械的记忆，而是要从掌握知识结构入手，抓住知识的系统，形成知识网络。在理清基础概念和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，进一步掌握其内涵和外延，形成知识体系，从而做到灵活应用，举一反三。也就是说，复习的过程是一个对知识进行梳理、提纯、再加工的过程。在这几年的物理复习中，我们基本采用“三轮复习”的方法，在这里和大家一起交流一下：

第一轮：抓纲靠本、夯实基础。

综观历年来的物理试卷，基础题面广量足，但学生在这一方面却往往失分多，究其原因，就是忽视课本，忽视基础知识，即使是一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能（三基）的综合应用，因此在全面复习过程中，坚持紧扣课本，坚持以“新课标”为“纲”，以“教材”为“本”， 注重知识点、知识链、知识网的梳理和构建，融会贯通；要不漏知识点，多练考点，强调重点，突破难点。具体要做到以下几个方面：

一、立足单元，梳理知识，构建网络。

中学物理是一个完整的知识体系，任何知识体系都有其内部联系，既有横向的联系，又有纵向的沟通。但是平时新课教学则是把完整的知识体系化整为零，分解成若干微小的单元，采取一口一口“吃掉”的分段教学。结果造成学生头脑中知识杂乱堆积，难于形成完整的知识结构。总复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际情况，重新组织教材，归纳总结。在第一轮的复习中，要以章为单元搞“小综合”式复习，在学生头脑中形成一个个知识的小系统，形成一个横向的知识网络。由于复习系统是一个开放系统，在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息，改换新的思维角度，运用新的研究方法。这样才能让学生头脑中的知识实现由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。对每章知识的梳理、归纳、总结可沿着从一般到特殊这样一条线索，站在全章的高度按着知识的内在联系，理清知识脉络，以求达到知识归类系统化，知识联系网络化。并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。例如在《多彩的光》这一章的复习中，站在全章的高度看，这一章学习了四种光学现象，即：光的直线传播、光的反射、光的折射、光的色散这四个主要知识点。以此为基础细化下去则有：属于光的直线传播这个知识点的有光沿直线传播的条件、光速、小孔成像等；属于光的反射这个知识点的有光的反射定律、平面镜成像等；属于光的折射这个知识点的有光的折射定律、凸透镜成像、眼睛与视力纠正等；属于光的色散这个知识点的有物体的颜色等。这样一梳理，整章的知识就很有条理，其内在联系一目了然，形成了一个完整的知识体系，便于学生理解、记忆。

二、讲练结合，提纲挈领，融会贯通。

第一轮的复习中，教师对每个单元的知识体系、重点题目要进行必要地讲解。但是讲要精讲，讲出新水平、新信息，新方法；练要精练，练出新题型、新思路，切忌满堂灌、满堂练。同时要照顾各个层次的学生，切忌洛里啰嗦，要提纲挈领，点到为止。对于学生的训练题要有目的的选择一些资料，切忌题海战术，忽略“双基”的重要性。第一轮复习整体来说题目难度不易太高，以基础型题目为主，适当拓展。在做题过程中，可以让学生自主选择哪些题目可做，哪些题目可不做，这样便于不同层次的学生得到不同的提高，防止出现好学生吃不饱，差学生吃不着的现象。不管怎么说，在第一轮复习中每个学生应该清楚知道自己哪些知识已经掌握，哪些知识还不熟练，哪些知识还不明白，只有这样才能有针对性的进行题目训练，针对自己学习中的薄弱方面，有助于知识上的查缺补漏的练习题，做到每解一个题都能对自己有启发有收获，不做无用功，着眼于提高复习效率。

三、重视实验，强化操作，拓展创新。

物理实验在中考中的地位很突出，不仅要考实验操作，而且从近几年中考实验题看，已从考查原理、步骤、数据处理、误差分析逐步过渡到要求考生用学过的实验原理、方法解决新颖灵活的实验问题，强化对考生创新能力的考查，试题从仪器使用、装置改选、电路设计等多方面设置了新的物理情境，而且物理实验题赋分较高，成为历年中考的热点内容，它又往往是学生的得分率较低的题目。因此，物理实验能力能否提高及初三物理实验复习的成功与否，是中考能否制胜的关键。 所以，在复习中必须高度重视物理实验的复习。在具体复习中要做到以下几点：

1、加强实际操作，提高动手能力。

动手操作是实验的主体，没有操作过程便没有实验，在实际操作中会出现意想不到的问题，可以发现在理论分析中发现不了的问题。如滑动变阻器的接法，有的学生画电路图头头是道，在实物连接时却束手无策。动手能力较差，而复习中往往是“黑板上做实验”，不愿意走实际操作这一非常重要的环节。所以在实验操作考试中，很多同学画图画的很好，但实际操作中得分不高，说明考生实际操作能力较差，实际操作经验不足，需要认真训练。

2、掌握设计实验的思想和方法，提高创新能力。

所谓设计性实验，通常是要求考生根据给出的实验目的和器材，灵活运用所学的实验方法、原理、技能，进行创造性的思维，设计出切实可行的实验方案、测量方法、实验步骤，并处理数据、得出结论，而关键在于对实验原理的理解和把握，以及如何变成实际可行的操作过程，这是对创新能力的考验。它之所以难，是因为更能体现出考生的创新能力。其实，设计实验既有物理规律可依，也有思维方法可循，常用的思维方法有：等效替代法；测量微小量可用的累积法；存在多个变量时可用控制变量法。一些物理量不能直接测量时，可以用转换法、平衡法、补偿法等。在复习中教师应有针对性的在这方面加强训练。

第二轮：突出重点，专题训练。

第一轮的复习重在夯实基础，第二轮的复习则重在知识整合，能力提高。具体做法如下：

一、 “板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。这一轮的习题应该提高难度，着眼每个版块的重点、难点、热点进行有针对性的训练，强化学生对知识的理解和应用，达到提高综合解题能力的目的。在这一轮的题目讲解中教师重点讲规律、讲方法、讲思路。

二、纵向联系，整合知识点，专题复习。

在第一轮的复习中我们提到过以每一章为单位进行横向梳理，形成知识网络。那么在第二轮的复习中就要打破章节紧扣中考题型进行纵向联系，形成纵向知识网络，便于进行分析、比较、综合、举一反三，又能突出重点、考点。例如可以按以下分类进行复习： 

1、数据记忆类：声速、光速、标准气压值、g值、冰点、沸点、比热、电压值等。 

2、画图识图类：画力的示意图、力臂、绕线图、光路图（反射、折射、平面境、凹凸透镜）、时温坐标图（溶化、沸腾）、电路图（串并联、家庭电路）、磁感线图（安培定则）等。 

3、识别仪器装置图、实验图、电路图、坐标图（t-v、t-s、V-m、U-I、t-Q、时温图）、图表分析等。 

4、概念规律公式计算类：密度、压强计算，速度、功、功率、机械效率计算，串、并联电路计算，电功、电功率计算等。 

5、仪器使用读数类：刻度尺、秒表、天平、量筒、弹簧测力计、温度计、体温计、电流表、电压表、变阻器电阻箱、电能表、铭牌意义等。 

6、实验探究类：小实验、演示实验、学生实验、开放性实验等。 

7、时政生活类 ：时政、科技、人文、生活和物理等。 

通过构建纵向知识网络，使学生对每一种类型的知识点有了更加深刻的理解，便于进行比较记忆，使学生对知识的认知达到了一个新的高度。

总之，第二轮的复习就是要提高学生的综合解题能力，进一步培养学生的发散思维和创新能力。

第三轮：全真模拟，直击中考。

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理及应靠能力方面还有欠缺，因此要进行模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。一般采用成套仿真试题在规定时间内进行严格考试和分类讲评。这一轮的训练，要着重注意一下几点：

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。

 (2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高中考成绩的一种有效途径。中考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在中考中无疑是要吃大亏的。

 (3)注意合理分配答题时间

平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

总之，复习无定法，无论采取什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本校、本班、本人实际，认真总结教学与考试规律。教给学生一个科学的复习方法和态度，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉的研究，提高和发展，就可以达到良好的复习效果，中考成绩就一定能上一个新台阶。

2012.2

浅谈初中物理总复习

张明坚

沂水县马站镇初级中学

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