听了今天专家的讲解，我对情感教学有了更深的认识。在新课改中明确指出新课程三维教学目标；知识与技能，过程与方法，情感与态度。数学课堂中不仅要让学生掌握一定的知识技能，还要学会思考和解决问题，更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且培养学生的素质。在数学教学中善于运用情感教育，不仅对数学教学工作有跟高的要求，也是当前数学素质教育的需要。情感在教学中起着相当重要的作用，在教学中学生内在的情感因素，才是促进使其乐学，好学，勤学，创造性的动力。因此作为基础学科必须重视情感教育。对此我有如下心得。
一；“建立平等和谐的师生关系”教育不是居高临下的教训，而是平等的交流。能使教师真心弯下腰来与学生平视的，只有热爱、尊重、理解和信任学生。这样才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，唤起学生的情感共鸣，激活学生的思维灵感。
二；“课堂教学中的情感渗透”情感是教育的基础，离开了情感教育，新课程背景下小学数学课堂教学“关注人的发展”将是无本之木。在教学活动中，教师要用亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题精彩的部分给予表扬，都会让学生感受到欣慰，感受到学习的快乐。在课间的活动中，与学生一块游戏，谈心，与学生成为朋友，使他们喜欢你，爱上你的课，让他们感受到老师的爱。教师要力求转变角色，把知识的传播为数学活动的组织者，指导者和参与者，让学生积极思考，大胆发言，教师要当“小学生”，认真倾听学生的发言，既能检验“小老师”解决问题的真实性，又能锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力。只有在和谐氛围的课堂中学生才能感受到爱和尊重，乐观和自信，才能发表自己的见解，提出自己的观点，这样学生才能大胆的探索知识中的奥秘。
三；“通过多种评价方式来渗透情感教学”对数学学习的评价不但要关注学生学习的结果，更要关注学生的过程；不但要关注学生学习数学的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。作为我们教师要注意，不管你用哪些方式，都要做到真实，及时，对比，鼓励和表扬为主。就算有错语言也要委婉点。
总之，在小学数学课堂教学中要适当地渗透情感教育，给学生送一份温暖，献一份爱心，给一份关怀，架起师生沟通心灵的桥梁，用爱打开学生情感教育之门。这样，学生才能亲其师，信其道。课堂教学才能激发学生的灵感，迸发学生的思维火花，是教师驾驭课堂的教育教学实力体现。更好的把教学达到事半功倍的效果下载本文
