My new neighbor教学评价案例
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。
要充分认识形成性评价在初中教学的意义：初中阶段是学生成长的重要转折阶段，学生的自主学习能力、特别是有效的语言学习策略的形成主要在初中阶段，要端正理念，让评价更好地为促进教学和学生能力发展服务。下面是我的一片教学设计简案，里面重点穿插了一些我对教学评价的认识和设计意图。
教学目标与要求：
1. 知识目标：掌握一般过去时态的含义，构成，用法及标志词。
2. 能力目标：能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情，读懂含有一般过去时态的文章。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的文章，学会与人相处，表达自己的善意，做一个让他人喜欢的人。
教学重点：一般过去时的结构构成及用法。
教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。
教学流程：
Step 1：Leading in
1、 展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
Liu Xiang is 29 years old now.
He was 24 years old five years ago.
He usually stays in Shanghai.
He stayed in London the other day.
He runs every weekend.
He ran last weekend.
2、 呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。
评价方式：用Very good , Great ，Excellent , Wonderful 等课堂用语进行鼓励性评价。
设计意图：鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，对他们进行表扬和鼓励，这些表扬和鼓励就会像“兴奋剂”，使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。本话题是学生比较熟悉的一个话题，通过话题的讨论，调动学生参与教学活动的积极性，激发学生学习的学习兴趣。
Step2 Listening and reading
1、 自主学习，合作探究
Read the passage quickly and underline the verbs in past tense.
move - moved smile - smiled look - looked open - opened
fold -folded pick - picked fill - filled attach- attached
say - said leave - left ring - rang run - ran hide -hid become - became have – had see -saw put - put
2.学生听录音，跟读短文，注意动词过去式的读音,然后分组进行比赛。
评价方式：分出胜负，分别给与表扬和鼓励性评价。
设计意图：设计活动通过比赛形式展开，激发学生学习积极性，学生能将新单词与活动情境容易的进行结合，有利于学生对新单词的识记和理解。
Step3 Practise
1.Read the passage and then fill in the blanks with the proper form of the verbs given
Last weekend , a new girl ______(move) in next door. She _______( have)long hair andglasses.It looked like she ______(be)the same ageasme.She ______(look) lonely.
I _____(have) a great idea. First, I _______（fold）a piece of paper into the shape
of a basket .Next, I _______(pick)some grass and put it inside. Then, I ______(fill)
the rest of the basket with candy and flowers.
2.Fill in the blanks according to the pictures
Finally, I _______ a card. I leftthe basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______-away and ______ behind a tree. She ______ the door, ________ up the basket
and ______ . We ________ good friends after that.
评价方式：由各小组代表选出红旗小组。
设计意图：小组评价是以小组为单位的评价方法。小组评价以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和与伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，要有目的地组织小组活动。其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价。最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展能力。
Step 4 Summary
1.合作探究
①look looked fold folded pick picked
fill filled attach attached open opened
②move moved smile smiled
③have had see saw put put say said leave left ring rang run ran hide hid become became
2.拓展探究
补充另外两种动词的变化方式
④stop stopped plan planned
⑤study studied carry carried
3. 能力提升：每个小组从以上动词中任选至少五个动词的过去式创设情境编写一个小故事，然后向全班汇报。
评价方式：哪里有情趣，哪里就有学习。
设计意图：进一步巩固学习过去式，将课堂学习推向高潮。
Step 5 Writing
看图写话：根据图片所描述的内容写一篇短文。
要求：80个词左右。
提示词：park, picnic, leave something there, go back
arrive, understand ,pick up,feel,rubbish(垃圾)
评价方式：小组推选优质作文，老师给与积极评价，给小组鼓励。
设计意图：组内推荐一方面能提高学生的集体意识和配合学习意识，另一方面也间接实现了分层教学。
Step 6 Homework
假如你就是Lucy新邻居，结合本课课文以My New Neighbor---Lucy写一篇短文，转述自己搬到新家的经历，描述Lucy是如何与自己相处的。(让学生从另一个角度来理解课文，并进一步使用一般过去时态)
My New Neighbor---Lucy
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评价方式：根据学生自身的实际情况给与合理的评价。
设计意图：学生中必然存在着个性差异，教师要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣、长处和积极性。每个教师应承认学生的差异性，尊重学生的性、个体性，与学生建立平等的人际关系。对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答对一个问题就奖励，而是从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他们的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读完了课文，或写对了几个单词，也要及时奖励他们，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。对于某些性格内向、学习退步、某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好的成绩的方法。这样不但保护了学生的自尊，同时激发了学生的学习积极性。下载本文
