一、指导思想 　　

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 　　

二、教材分析　

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《科学》五年级上册由“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”和“健康生活”四个单元组成。通过三、四年级两年的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。五年级的科学进入课程实验的新阶段。与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。　　

三、学生分析　

整体学习状况：我所任教的五年级二班，学生46名，其中女生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 　　

　四、教学目标

1.五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 　　

2.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 　　

3.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 　　

4.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 　　

5.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。 　　                         

五、教学重难点 　　

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 　　

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 　　

六、教学措施

1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 　　

2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。　　        

3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 　　

4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 　　

七、主要导学方法： 　　

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 　　谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 　　

八、教学进度 

（20 17  --20 18 学年度第 1 学期）

年级     五 二 班     

科目     科    学     

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