教案设计

[教学目标]

知识与技能：

1.认识1个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵对子歌。

过程与方法：

1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。

2．通过多读、有感情地朗读，按节奏朗读.背诵《对子歌》。

情感态度价值观：

1.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

2.感受这种语言形式的表达魅力。

[重点难点]

重点：抓住重点词语理解课文内容。初步了解对子歌有哪些特点。

难点：通过本课的学习能结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合“对偶特点的诗句找出来，并能说一说那些词句是相对的，达到“学以致用”。

[教学方法]

自主合作探究

[课前准备]

教师准备：

1．识字教学课件；

2．相关的对子歌。

学生准备：搜集、预习对子歌。

[课时安排]1课时教学过程

一、创设情境，激趣揭题

1.导入：同学们，对联大家都见过吧？(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言)大家说的都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。今天我们学习《对子歌》，感受对子的魅力。

2.从单字对到双字对.三字对.七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音.词汇.修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏对联。（出示课件）

【设计意图】从现实生活入手，给学生一种亲近感，激发学生的学习兴趣，使学生更快入情入境。

二、自由朗读，学习基础知识

1.蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示图片，直观感受。指导书写：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。（出示蓑衣图片四幅）

【设计意图】是学生了解“蓑”字的来历，给学生更直观的感受，有助于汉字的记忆。

2.“鸿”.“钧”的学习可以通过观察汉字的演变，练习书写，教师相机指导。

3.认读生字词。（出示课件）【设计意图】锻炼学生的观察力，同时放手让学生去写，给学生充分锻炼空间，相信学生，教师做学生学习的引导者。

三、初读课文，整体感知

1.小组内读。

2.教师示范配乐（出示课件）

3.指导朗读。（出示课件）

4学生提出自己不懂的地方。

5共同交流.探讨。

6再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

7.找一找，对子歌中蕴含了那些相对的词语。（出示课件）

8以小组为单位讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？

9.试着背诵。

（1）自由背诵.（2）同桌互背。（3）小组背诵。（4）.个人背诵。

10.学生展示自己搜集的对联。

【设计意图】让学生在读中感悟，通过充分的读，达到背诵的目的。同时交流质疑解疑，便于学生理解。

四. 精读感悟，品味文本

再读课文，思考讨论

1.请你从课文中选择一句，试着和同学们交流一下，看看对子歌有哪些特点。

2.在你学过的古诗词当中，那些诗句或词句符合“对偶”这一特点？

3.老师也搜集了一些对偶诗句。（出示课件）

【设计意图】让学生感受对子的魅力，激发写作欲望，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

五.总结课文，拓展延伸

1.引导学生总结课文。

2.读一读，看看这幅对联有几种读法，并体会这种读法的不同意境。

水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

3.写一写。

溪对谷 水对（ ） 峻岭对（ ）

4.请欣赏有关对联的资料（出示课件）

5.布置作业：搜集对子。

【设计意图】验收学生对知识的掌握情况，锻炼学生的写作能力。

板书设计 对子歌

云—雨

雪—风

晚照—晴空

来鸿—去燕

宿鸟—鸣虫

岭北—江东

清暑殿—广寒宫

杨柳绿—杏花红对子歌

板书设计

“对子歌”是汉语言中的瑰宝

【设计意图】更深入了解对子歌及对子歌的特点，感受对子歌是汉语言的魅力。

[教学反思]

对于对联大家都很熟悉，对其特点却缺乏更深的了解，通过本节课的学习，大家对对联有了一个全新的认识，进一步了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化，进一步激发学生对祖国汉语言的兴趣与热爱。下载本文