最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）1

    一、班级状况分析： 

    本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人，男生人数多，学生的学习状况分布不均衡，班级优秀生少，后进生比较多，学习成果比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同学常常不完成作业。本学期要接着侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语文实力均有所提高。 

    二、教材分析： 

    本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元，各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然，课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色调，提高运用词语的实力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习，另外，本册向学生举荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 

    综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长，本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、主动的参加精神。 

    三、教学目标： 

    1、学习习惯。 

    （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 

    （2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 

    （3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 

    （4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。 

    （5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 

    （6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 

    （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 

    （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 

    （9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。 

    （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 

    2、汉语拼音。 

    接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 

    3、识字写字。 

    （1）能精确认读221个生字。 

    （2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀整。 

    （3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。 

    （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 

    4、口语交际。 

    （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 

    （2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 

    （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整，意思连贯。 

    （4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 

    （5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。 

    5、阅读。 

    （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。 

    （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。 

    （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 

    （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 

    （5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 

    （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 

    （7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 

    四、方法措施： 

    1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 

    2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练。 

    3、留意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写，在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高语言表达实力。 

    4、落实各单元训练重点，重视学？方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。 

    5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 

    6、接着做好补缺补差工作，大力提中学等生。 

最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）2

    一、学情分析 

    这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动实力也不太好，班上大部分同学成果优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。 

    这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了肯定的阅读实力。大部分的学生对于短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 

    有个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，看法不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的习作实力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么详细的内容。因此在这学期，我们应当主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 

    二、教材简析 

    国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 

    三、教学目的要求 

    （一）阅读课要求 

    第一，读书技能：在接着抓好朗读的基础上，提高诵读实力，学会阅读，提高默读速度。 

    其次，理解实力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色调，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；留意标点符号的用法；揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读实力。 

    第三，积累拓展。接着增加学生的有效积累，加强学生自主地进行课外阅读的基础实力。 

    （二）课堂阅读训练重点 

    1、提高默读速度，学会阅读。 

    2、体会词句的感情色调和表达效果。 

    3、揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。 

    4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 

    四、教学重难点 

    重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；接着增加学生的有效积累，加强学生自主地进行课外阅读的基础实力。 

    难点：体会词句的感情色调和表达效果。揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法。 

    五、教法学法 

    （一）习惯培育 

    抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 

    （二）识字教学 

    在识字教学中，留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。还要利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的主动性，使他们逐步形成自学生字的实力和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。 

    （三）阅读教学 

    在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。 

    阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当支配好“读、讲、练”的关系。 

    （四）习作练习 

    习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。 

    （五）综合练习 

    练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足。 

    六、教学措施 

    1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。 

    2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 

    3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。 

    4、重视学习方法的.指导和运用，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 

    5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 

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    一、学术条件分析 

    五（2）班有32名学生。经过一个学期的努力，学生的语文基础学问和实力有了明显的进步。大部分学生基础扎实，有肯定的听、说、读、背实力，课外阅读少，作文水平差。 

    从学习看法和习惯来看，部分优秀学生学习主动主动，具有自我激励实力强、主动提问的优势，在课堂上有良好的自控实力；部分初三学生上课能仔细听讲，按时完成作业，但没有主动探究学问的意识；此外，一些“学困生”由于各种缘由缺乏学习热忱，懒散、贪玩，导致学习成果差。 

    从心理素养方面看，部分学生心理素养较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自制力差。 

    本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，仔细贯彻课程标准，主动推动素养教化，促进学生全面健康发展。 

    二、教材分析 

    这本教材接着分为八组，即：第一组“走进西方”，其次组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组。 

    本教材还支配了两个综合学习。第一次是在“语言的艺术”组，以课文学习为主，支配了一些语文练习活动，叫做“小综合”。其次次是在《走进信息世界》第六组。编者突破了以文本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式，称为“大综合”。 

    除第六组外，全卷共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语沟通与练习”、“复习与发展”四个部分组成。在每组文本后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”三个字由会写的字组成，要求会读会写；“读记”这几个字只须要背，不须要写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全卷支配了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。 

    全卷还有8篇文选，附2个词汇表。词汇表（1）是要求知道的200个单词。至此，完成小学理解3000个常用词。词汇表（2）是要求写的150个单词，到目前为止累计写容量是2300。 

    三、教学要求： 

    1、巩固汉语拼音，阅读，借助拼音学习一般话，学习141个单词。他们可以正确确认所学的复音词，识别相像词，读写约310个词，其中一些可以运用。 

    2、接着学习写钢笔字，要求正确，整齐，整齐。书法写作须要正确的坐姿和握笔姿态，养成仔细书写的习惯。 

    3、能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵指定的课文。能理解句子中的意思。理解段落之间的关系，理解作者是如何支配材料的。正文的主要内容可以通过合并段落大意和回答几个问题来概括。能够按要求预习课文，养成预习的习惯。 

    4、能够有条理、有重点地视察四周的事物，养成细心视察的习惯。学会依据事物的发展依次和几个方面来支配材料和提纲作文。能够写出条理清楚、内容详细的简洁叙事。学会写信。写记叙文和应用文，要求语句通顺，标点符号常用。 

    5、把演讲和广播听到合适的程度，把握主要内容。能够辨别别人的话和句子的对错。能抓住主要内容，重复一件事。探讨问题时，可以大胆发表看法，说清晰，说话有礼貌。 

    6、初步了解中国优秀传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国；懂得今日的华蜜生活来之不易，痛恨剥削制度，继承和发扬传统；初步培育爱人民、为人民服务的思想；珍惜时间，努力工作的品德初步形成。 

    四、教学措施 

    1、创设生动活泼的教学情境，让学生在情境中自觉接受学问，让他们体验到胜利的喜悦和学习的喜悦。 

    2、阅读教学特别重视学生的个人阅读感受，提高他们品尝语言情感的实力；注意探讨沟通，提高合作探究学习实力。 

    3、留意阅读指导。引导学生入境，充分了解文本的情感因素。采纳多种形式培育学生的语感，为更好地理解课文奠定基础。 

    4、在口语交际教学中，要留意创设情境，让学生在入境时进行口语交际。 

    5、接着大力开展课外阅读，加强积累。留意在课外读物中积累好的单词和句子，丰富自己的语言，提高自己的语言表达实力和语文素养。 

    6、改进评价方法，注意情境评价。建立学生成长记录包和学生成长档案。 

    7、利用多媒体教学，制作符合课文的彩色课件，让教材更直观地呈现给学生，让学生乐于学习，享受学习。并充分发挥小组合作学习的优势，贯彻“一帮一”的原则。 

    8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。 

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    一、单元教材分析： 

    走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也非常敬重世界多样文化，并留意从全人类优秀文化中吸取养分。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 

    关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，老师可以向学生举荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本组教学适当支配。 

    二、教学目标： 

    教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行敬重世界多样文化的教化，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为本册最终一单元，对本学期注意培育的阅读实力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培育学生自学实力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生的自学实力。 

    三、课时支配： 

    教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。 

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    一、教学理念 

    （一）突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 

    （二）语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 

    （三）语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 

    （四）语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 

    二、学情分析 

    本班共有学生46人。其中男生29人，女生17人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 

    三、教材分析 

    （一）教材结构 

    本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 

    （二）教材特点 

    1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 

    3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。 

    4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 

    5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的改变。 

    6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。 

    四、教学目标 

    教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 

    （一）识字与写字教学 

    1、接着识字200个，会写150个字，有较强的识字的实力。留意防止和订正错别字。 

    2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 

    （二）阅读教学 

    1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 

    2、默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。 

    3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 

    4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 

    5、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 

    6、扩展阅读面，拓展课外阅读。 

    （三）口语交际教学 

    1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。 

    2、学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 

    （四）习作教学 

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。 

    2、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 

    3、学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 

    4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 

    （五）综合性学习 

    综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 

    1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 

    2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 

    五、教学措施 

    （一）识字与写字教学 

    本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的识字实力，因此教学要更加放手。本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 

    （二）阅读教学 

    1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 

    2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 

    3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 

    （三）口语交际教学 

    要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。 

    （四）习作教学 

    1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 

    2、加强平常练笔的指导。 

    （五）综合性学习 

    本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 

    综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法： 

    第一步：确定话题； 

    其次步：获得资料； 

    第三步：分析材料，形成观点； 

    第四步：依照样本，撰写报告。 

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    一、班级基本状况 

    五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏专心的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。 

    这学期的教学重点放在注意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。 

    在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月接着向学生举荐一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的潜力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 

    二、指导思想 

    借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展。 

    三、工作目标： 

    （1）识字与写字。 

    1、有较强的识字的潜力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 

    2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必需的速度。 

    3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 

    （2）阅读 

    1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 

    2、默读有必需的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 

    3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色调。 

    4、联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 

    5、读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自我的看法，做出自我的确定。 

    6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 

    7、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁叙述自我印象最深的场景、人物、细微环节，说出自我的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求完备的志向。 

    8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 

    9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。 

    10、诵读优秀诗文，留意透过诗文的声调、节奏等体会作品的资料和情感。背诵优秀诗文60篇（段） 

    11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自我的阅读面，课外阅读总量不少于101万字。 

    （3）关于习作 

    1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 

    2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 

    3、能写简洁的纪实作文和想象作文，资料详细，感情真实。能依据习作资料表达的须要，分段表述。 

    4、学写读书笔记和常见的应用文。 

    5、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。 

    6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 

    （4）关于口语交际。 

    1、与人沟通能敬重、理解对方。 

    2、乐于参加探讨，敢于发表自我的看法。 

    3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。 

    4、表达要有条理，语气、语调适当。 

    5、能依据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁发言。 

    6、在交际中留意语言美，抵制不礼貌的语言。 

    （5）关于综合学习 

    1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试些简洁的探讨报告。 

    2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学些活动安排和活动总结。 

    3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨或专题演讲，学习辨别是非善恶。 

    4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 

    四、方法和措施 

    1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 

    （1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 

    （2）加强学生词、句训练。引导学生透过查字典、联系上下文等方法理解词语；透过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并透过背诵、摘抄等形式进行积累。 

    （3）接着重视朗读的指导和训练。 

    2、努力激发学生多读、要在读中悟情。 

    1、学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 

    2、留意提高学生学习的专心性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特性是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的专心性。从原先的“厌学”到“爱学”。 

    3、充分利用“略读课文”的支配，让学生将所用于其中进行自学，培育阅读的潜力。 

    4、指导学生自学“读写例话”并将所用于今后的学习。 

    5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。 

    6、留意调动学生视察思索和练笔的专心性利用周记形式，对学生进行作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 

最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）7

    一、学情分析 

    本班共有学生58人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距？ 

    二、教材分析： 

    （一）教材结构： 

    本册教材接着按主题组元，其八个单元的主题大致分为：风景名胜爱的颂歌真情世界才智人生科学世界敬重生命传统传统文化。 

    全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次来编排，体现按部就班、有扶到放、有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。 

    （二）教材特点： 

    1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。 

    2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 

    3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展。 

    4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。 

    5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变更。 

    6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的实力。 

    （三）教学重点、难点 

    第一单元：联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，感受大自然令人震撼的美与奇妙。积累词语。 

    其次单元：在让学生充分读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时，获得心灵的感动与震撼。 

    第三单元：把握文章的主要内容，专心体会作者的思想感情积累文中的美丽词句走进人物的美妙心灵；抓住含义深刻的词句联系上下文和自己的积累，体会句子的含义及表达效果。领悟写法。 

    第四单元：结合实际去读去品尝，揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的才智。 

    第五单元：让学生充分去朗读、感悟语言，去探究和发觉作者各种各样的表达方法及妙处，培育学科学、爱科学、用科学的志趣。 

    第六单元：本单元讲解并描述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和美丽段落。领悟作者的表达情感。 

    第七单元：留意细微环节描写；抓住重点讲解并描述故事梗概；体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法，感受祖国语言文字的魅力。 

    第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修辞手法的作用，感受祖国绚丽文化，为之傲慢与骄傲。 

    四、教学目标与教学措施 

    借助拼音，自主相识163个生字，并在详细的语言环境中运用。会运用字词典，有肯定识字实力。书写行款整齐，有肯定速度。正确流利运用一般话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。默读有肯定的速度，能抓住文章大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。能联系上下文和生活阅历体会文中含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概，简述印象最深刻的场景、人物、细微环节，说出自己的新欢憎恶、向往、憧憬、怜悯等感受。能揣摩文章的表达依次。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励，憧憬美妙的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。留心视察四周事物，养成勤思索、乐于动笔的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。 

最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）8

    一、单元教材分析： 

    本组围绕“作家笔下的人”这一专题，支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象特别显明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时实行了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还支配了“口语交际”“习作”“沟通平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 

    学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写阅历。以此为基础，教材又特地支配“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。 

    二、教学目标： 

    本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要留意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写学问和阅历，以此为基础来学习本组教材。二是要留意整合和提升，注意将学生已有的关于“写人”的读写阅历与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的实力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事务的详细材料动身，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的相识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应当充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 

    三、课时支配： 

    教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。 

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