【1】三年级期末考试质量分析

　　一、试题分析

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

　　2.本套试卷由书写汉字、拼写词语、积累与运用、阅读理解、习作练习五大部分。有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

　　二、考试情况分析:

　　本班有62人参考，均分82.6分，与最好的班相差接近5分。造成这么大分差的部分原因是因为班级中优秀生所占的比例低，学困生比例高。

　　三、得失分情况分析:

　　通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本阶段学习过程中的一些优点和不足之处。

　　1. 学生对基础知识掌握得很扎实， 像看拼音写词语，大多数学生能做好。

　　2.填写关联词，由于题没把关联词语标出来，失分比较严重;修改病句，接触的少，也做的'不理想。

　　3. 阅读能力较以往有了进步，但还有待进一步提高。这个阅读相对三年级比较难，学生不能读懂短文内容，审题也不够严谨，造成失分，还有一部分同学因为漏做了第4题而失分。

　　4.本次作文是半命题作文--我的 。要求学生先将题目补充完整，内容具体，情感真实。这是一篇写人作文，其实在平时的训练中我们也训练过写人作文，学生们写得还行。但看到这个作文题目时，学生连题都没看完，就开始做。结果不少学生跑题。再加上三年级学生刚刚学习习作，本身在习作方面还存在一些问题，所以作文失分较重，作文能力有待提高。

　　四、存在的问题。

　　我发现我班存在下几个问题:

　　1、部分学生书写不够美观，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

　　2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

　　3.阅读题一直是学生的薄弱环节，这是因为学生的审题能力、组织语言的能力都还有待提高。

　　4、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。

　　五、今后采取的措施:

　　1、 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

　　2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

　　3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　　4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

　　5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

　　总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

　　【2】三年级期末考试质量分析

　　一、 试卷特点:

　　本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、测试情况:

　　三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%;良好29人，比率为23.8%;及格12人，比率为9.8%;不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。

　　三、答卷情况。

　　(一)、基础知识:

　　1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。

　　2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

　　3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

　　4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

　　5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

　　(二)、积累运用

　　1.按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

　　2.改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。

　　(三)、阅读部分:

　　这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和阅读短文进行思考的能力。

　　第一部分:根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

　　第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

　　(四)、习作部分:

　　1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。

　　2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

　　四、存在问题:

　　1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

　　2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.

　　五、综合分析意见:

　　1.教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

　　2.教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

　　3.改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4.增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5.加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

　　6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。下载本文