母题典范
材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。
根据材料1，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
解答本题有以下几点失误：
失误一：想象不合理。
失误二：以叙述替代描写手法。
失误三：没有按题目要求进行描写。
示例：小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
知识展台
人物描写是在作品中对人物的描写。人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。人物描写的基本方法可分为5种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。
【探究思路】
要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。要写好人物有以下几点必须注意：
（1）要刻画肖像。
肖像描写是指对人物长相体态、衣着打扮、神态表情、姿势声音以及生理特征等的描写。描写时应抓住人物外形的特征，体现出人物性格，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等吻合，忌面面俱到。
例如《祝福》中对祥林嫂眼睛的三处集中描写：
初到鲁镇“年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”
二到鲁镇 “仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”
三到鲁镇 “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
三次描写，反映了人物不同阶段的人生境遇。
（2）要注意细节描写。
记叙离不开描写,但是,并不是所有的描写都能产生动人的魅力,只有那些抓住一点精雕细刻的细节描写才能给人以视觉和情感的强烈冲击。它是各种人物描写手法的细微化、放大化、定格化。
《红楼梦》中有一个非常著名的细节描写，刘姥姥到大观园进餐，凤姐和鸳鸯故意寻开心，为她准备了一双四楞象牙金筷子，让她去夹那小巧圆滑的鸽子蛋，刘姥姥本来准备大吃一顿，却无从下筷子，便站起身来说了句不得体的逗乐话：“老刘，老刘，食量大如牛，吃一头老母猪，不抬头。”便鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下哈哈大笑起来。接下来就有一段细节刻画每个人的笑态：史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子喊“哎哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫心肝；王夫人笑得指着凤姐儿，说不出话；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑替姊妹换衣服的，独有凤姐、鸳鸯撑着还只管让着刘姥姥。这段描写，有主有次，有细描，有泛写，每人一种姿态，一人一副笑墨。湘云笑得爽快，毫无拘节；黛玉笑得娇媚，柔弱中现出节制。每个人都表现出不同的性格特点，表现出不同的地位。
（3）要有一定的心理描写。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写常有以下几种表达方式：
内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。
综合训练
1.《鸿门宴》中的“项庄舞剑，意在沛公”是一个经典的片段。请发挥想象，用生动形象的语言再现当时的情景。要求⑴站在项庄的角度，使用第一人称；⑵有语言描写、动作描写和心理描写；⑶语言简明、连贯、得体。⑷不少于200字。
附：庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼沛公，庄不得击。
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2.将“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成不少于200字的短文。要求不改变原词意境，运用拟人手法，应有心理活动描写。
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3.下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不少于40字。
采莲子
[唐]皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
[场景]湖边。采莲船上。
[人物]采莲女，小伙子，女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。
镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________镜头四：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．苏轼《浣溪沙》：“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。”
将这首词的上阕扩写成不少于150字的短文。要求不改变原词意境，运用拟人手法，应有心理活动描写。
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5.钟声，陪伴着我们的学习、生活和成长，你是否对它情有独钟？请以“段考结束的钟声”为描写对象，写一段文字，写出人们对钟声的期盼和感受。200字左右。
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6.最后一堂法语课上完了，小弗朗士有什么表现呢？续写《最后一课》，要求中心一致，人物形象一致，300字左右。题目自拟。
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7．“挤车”的经历想必都有，请描述一次挤车场景，要求使用两种修辞，运用点面结合的手法，不少于150字。
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8.鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的眼睛的刻画堪称经典，请仿照《祝福》中作者对人物的刻画，写自己熟悉的身边人。要求：
（1）抓住人物眼睛的描写；
（2）突出人物的某一特点；
（3）运用恰当的修辞；
（4）不少于150字。
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答案：
1.【解析】这是一道源自教材的生活场景描写题，要求我们在读懂原文的基础上进行合理的联想与想象。再现的内容首先要忠实原文情节；其次，动作描写与心理描写应体现在项庄与项伯的交涉中。
答案：我走进帐中，为项王与沛公敬酒祝寿。我瞟了沛公一眼，对项王说：“君王，军中没有什么助兴，请允许我舞一段剑，如何？”项王说：“好！”沛公一听，眼角露出一丝惊异，众人露出期待的神色。我猛吸一口气，倒提宝剑，时而“白鹤亮翅”，时而“拦腰绝气”，时而“猛虎下山”……我的剑锋总是有意无意地靠近沛公，沛公时而瞋目蹙眉，时而脸色煞白。突然，我的叔父项伯也起身拔剑，并说：“不如一起来！”我暗暗叫苦。顿时，帐营中两剑齐舞，铮铛作响。我找机会靠近沛公，但叔父始终在掩护沛公，伸展身姿，如鸟翅张开。只见那沛公早已魂飞魄散，酒杯微颤。我最终无从下手。
2.示例：酒醒了，睁开双眼，江岸遍是杨柳。秋风瑟瑟，杨柳依依，一艘小船静静的停靠在江岸边，轻轻荡着涟漪的江水悄无声息地向东流去，江面上缭绕着的全是雾霭。醒了吗？为何还感觉得到那深深的哀愁？为何心口还依然隐隐作痛？为何眼前还依然晃动着如此熟悉的身影?为何耳边还依然回响着温柔的话语？醉了吗？为何只有一弯淡淡的残月默默地挂在西边的天际？为何残月下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江水？晓风迎面吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆深处唤醒，请留下，请别走！
3.示例：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去。
没想到抛莲子的逗情举动远远被人看见了，多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。
4．示例：正当枣树扬花的季节，那枣花金灿灿，虽然细小，却香味袭人，从枣林穿过，飘落的枣花会洒人满头满身。枣花落到衣巾上，发出阵阵簌簌的声音。枣花落在衣巾上的声音是虽然轻微的，但在我的耳里却是那么真切。桑叶沃若，春蚕已经收获，此刻家家都在煮蚕，空气中飘浮着煮蚕的奇香。从村南村北传来缫车的响声，那肯定是一幅繁忙的景象吧。古柳树下，一位衣裳简朴的老农正歇担休息，他挑着黄瓜游乡叫卖。
5.空气像凝结般的安静，沉重。此刻，没有了鸟叫，没有了球场上学生的欢笑，没有生物敢接近这死寂之城──学校正进行着学生最痛恨的段考。等待着……等待着……那一声下课钟敲醒了学校往日的生气。整个学校活了起来。枯燥的钟声像是流行音乐，一切事物都像注入生命之泉，连黑板上的“应到人数”都飞舞了起来。花正极尽所能的绽放着，想在这场派对中参上一脚。篮球、排球纷纷出场，阳光肆无忌惮的散播它的热情，学生额上水龙头般的汗水不是辛劳，而是享受……鸟来了，花笑了，学生们的欢笑声又充满了整个学校。
6.放学后，我走过布告牌
“散学了，你们走吧。”韩麦尔先生无力的靠着墙。我收起课本，望着韩麦尔先生，心中一阵悲伤。“快走，快走。”站在门外的普鲁士兵疯狂的叫嚷着。我夹者书包，走出了韩麦尔先生的小院子。“最后一堂法语课我是不会忘记的，法国的语言我是不会忘记的。”我心理暗暗发誓。
回家的路上，看见镇公所的布告牌又贴上了新布告，周围站了很多人。又有什么坏消息？我愤愤的想，挤进人群。“天啦，真不能相信，普鲁士兵要销毁所有的法语书籍，包括法语教材。”我心理充满了仇恨：“这些坏蛋，为什么要消灭我们的语言。为什么？”
忽然，我想起了先生的那句话：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱的钥匙。“对，我要牢牢记住我们的语言。”
我夹者书包，跑到林边，看见许多普鲁士兵正在烧毁法语书籍。我暗暗骂道：“你们这些刽子手们，你们会得到报应的。”
我来到河对岸的一棵小树下，见四处没人，就动手挖了一个小坑。我从书包里拿出课本，轻轻地抚摩着，揉揉书角，把它放在胸前，嘴里祈祷着：“上帝保佑，请留下这法语之种吧。”我慢慢把书平放在坑里，盖上土，轻轻地踏平，再盖上几块瓦片，最后用刀在树上做了记号。我耳边响起了先生的叮嘱：“可怜的阿尔萨斯人啊，不要忘记了我们的语言。”放心吧，韩麦尔先生，我发誓：我决不会忘记祖国的语言——复国斗争的火焰已经在我胸中燃烧。
7．车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。（面）一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得直叫“我的妈”。（点）挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
8.我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。下载本文
