本人担任多年班主任工作，风风雨雨酸甜苦辣，现将自己的点滴经验总结如下：                

一、选得力班干，促成绩提高

在未担任班主任时就知道，培养一批优秀的班干部不仅事半功倍，而且也轻松不少。但在初一新生入学时就犯难了，陌生的面孔，不了解他们的性格和能力，只能往那张中考成绩单中“乱点鸳鸯”。事实证明有些是选择正确的，但难免选错。已经干了一个月，职务都习惯了，连同学的称呼都变成了“官职”，换人又害怕学生脸上挂不住，但班长确实不得力，怎么办呢？纵观班上的男生有一位异常显眼，就是体育委员，做什么事都风风火火，号召力十足，上课非常积极回答，下课带领同学一拥而上围堵老师提问，人缘不错又树立了威信。我果断地做了决定，把班干的位置上换位，立该同学为班长，原本的班长调到做科代，做这样的调整虽有一段时间不适应，但时间证明，班级的学习氛围更加浓厚了，班长反应更迅速，及时管理纪律松散的问题。

二、制定班规，奖罚分明

开学初一直没有立班规，但班级总在晚自修纪律和宿舍扣分，当文明班的愿望好几次都泡汤，曾经在别人的启发下，规定宿舍扣2分罚写500字检讨，扣4分写1000字，开始的确有了很大改善，但不到几个星期，发现学生都无动于衷，写检讨也是不情愿和潦草，遇上愤愤不平的还大喊冤枉。俗话说：无规矩，不成方圆，我效仿了其他班级的成功经验，制定了扣分制度的班规，违反纪律的在个人底分中扣除，在活动和考试中有突出表现的加分，好人好事加分，在一周内从不违反纪律的加分，鼓励他们争创零扣分，在期末德育考核中评优。扣分严重者为班级服务，为同学购买《读者》等杂志。至此，班风班纪有明显的进步，艺术节得奖的，考试进步的都踊跃问我是否能加分，我也乐见此氛围。班规成为约束同学行为规范的无形屏障，构建一个奖罚分明的制度，以理服人，不以惩罚为目的，鼓励学生以表现取优。在第二学期，我就发现，我没有提到班规，但是同学自觉维护班级的荣誉，晚自修几乎不扣分，宿舍排名前列，可能是由于一个学期的适应，更大是因为心中有规矩，班规的力量可见一斑。

三、推行小先生制，灵活应对

第一学期，我们班存在的主要问题是学生在晚修问问题，造成纪律不好被扣分。本来学生好问是一件值得鼓励的事，而且有助于后进生的提高，但与学校的刚性管理有冲突，而且长期晚修纪律不好影响班级的形象，还有可能影响到不问问题的同学学习的情绪。怎么处理这个矛盾呢？不让学生问问题是不合理的，能不能在不影响教室纪律的基础上允许他们问呢？一个画面在我脑袋闪过，两个人在走廊上解决问题，既不影响课室纪律又让成绩好的同学帮助后进生，只要不是一窝蜂出去，每次几个人还是可以接受的。试行了一段时间，效果不错，特别对于理科薄弱的女生，及时向人讨教避免了难题积累，成绩好的同学经过教授，温故而知新知识得到了巩固。

在必要的时候，利用课外活动时间，组织某一学科的标兵给同学上课，解决练习册上的问题，既锻炼了口头表达能力，又在小先生的带领下恶补欠缺的知识漏洞，确实是一个不错的方法。

四、发现问题，联系家长

教育绝不是由老师唱独角戏，需要多方面的配合，其中重要的一员就是家长，因为他们才是跟随小孩成长的人。作为班主任有义务在发现问题时告知家长，让家长配合你的工作，在最近就发生一件事，让我感触良深。我们班的一名走读的男生，家离校只有一个车站的距离，但在上学期和最近却提出一些理由不参加周六的测试，而且他的理由连家长都不知情，以为他上学了。一开始，我见到他给我发的信息特别生气，怎么又来这一套，分明是欺骗老师，欺骗家长，但我还是压抑住了内心的郁闷，不戳穿他的谎言，因为从他的性格知道，他是吃软不吃硬的，要是威胁他来上学，他越是反抗，还是从其他渠道解决吧！我马上给他父亲联系，告诉他情况，让他与小孩沟通，了解到他对家长有一定抗拒，等周一回去以后，我尝试用朋友的口吻跟他长谈，也聊了我读书的经历，任何人情绪都有低落的时候，怎么克服它，控制自己的情绪跟状态，用一种乐观的心态面对繁重的功课，让他知道自己是有潜力的欠缺的就是自控能力和执行力，他慢慢认同了我的观点，答应不会再有类似状况。我也及时跟他父亲反馈了谈话的结果。虽然我不知道效果会不会一直保持下去，但我相信，让家长信任你，跟他配合做学生工作，而且用心跟学生交流，肯定比一个人孤军作战来的要好。

五、聆听的重要性

聆听学生的心声是班主任很重要的工作之一，所以李春雷家长常常让班主任跟同学谈心，谈得多了自然就知道学生内部的关系，及他们的想法。好像一次简单的调座位，他们就纷纷来办公室给你意见，想和谁一起坐，跟谁比较要好，希望有些高手在周围，这些简单的请求有些是合理的，有些是不合理的，但从中看到学生的可爱之处，与他们上进的心。

还有一次因为一男生扣分，被我指责，但他不承认喊冤枉，我当时没有静下心来倾听他的理由，在他的检讨中表现出对我不信任，我对此非常后悔，我知道我需要更客观的聆听而不是只听一面之词，后来我在周记中刻意对他更关注，他更在周记中对我透露家庭的状况，心中的忧虑，我知道用心的聆听是会挽回学生对你的信任的。

处理男女交往过密时更需要班主任的聆听，一男女生开学初就关系特好，男的常教女生学习，连其他老师都告诉我，他们可能是一对的。在我半信半疑下，一次在班上看到女生在擦黑板时男生把手搭在她肩膀上，动作自然，表情热情。我知道作为班主任要该劝喻的时候，我立马找到男生，他承认了跟女孩一起，我给他分析了问题的严重性，作为男子汉该担起的责任，但我知道“棒打鸳鸯”的可能性不大，但他们分别在跟我聊天过程中表现坚定要进步的决心，男生更是事后给我发短信要我信任他，他不会再出现过密的行为，保证一定在期末考进步。事实证明他们还是听了我的话，比较理性，没有再出现过密现象，男生期末考进入前100，女生也进步不少。

聆听可能就是短短的十几分钟，但你的聆听会给学生战胜困难的决心，指引前路的动力，明确方向的明灯。现在都提倡以学生为主体，我想不仅是教学上的，还有在德育工作中也要换位思维，站在学生的角度，了解他们的心态，才能在不断发展的时代中，跟上步伐。

以上是我小小的心得体会，在老教师的眼中只是皮毛，我也明白作为班主任需要更大的付出与努力，希望日后多加学习，学生工作中做到更从容老到。下载本文