江夏区法泗小学 张爱芳
新课程低年级教材识字量大，基本上每篇课文都有十几个要认的字，确实识字任务重，识字速度比较快。而学生识字的特点是记得快，忘得也快，课上能认了，课后在其他语境中又不认识了。因此我们在进行识字教学时，要针对汉字是表意文字的特点，以字义为中介，促音形义结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，加强形象化识记，帮助学生建立起音形义之间的联系。再则，识字是一个反复、长期的学习过程。还要创设多种途径，多种方式，帮助学生复习、巩固生字，如识字游戏、编成新材料阅读、识字竞赛等，让生字与学生反复见面，加强生字的复现和巩固，逐步从本课中会认，过渡到在其他语言环境中也能认识。还可以倡导学生到生活中去识字，在日常生活中寻找复现，从中去认读和巩固生字。
创设多种途径、多种形式如：趣味识字、联想记字等。也可让学生在一定的环境中识记，主要还是反复识记。
加强课外阅读，让生字和学生反复见面，以加强记忆。
让学生有识字的环境，比如把班级中每个孩子的姓名都写出来贴在座位上，让学生相互认字，也可以把班中的各种物品上都贴上汉字让学生认，还可以让认字好的学生介绍识字方法，还可以开展各种等级的认字竞赛。总之要多想办法让字和学生多见面。让学生感兴趣。
办法总比困难多。
我的做法是把已学过的生字卡片收集起来，每天早上发给学生，让学生分组认读这些卡片，日复一日地读自然就加强学生的记忆了。创设多种途径、多种形式如：趣味识字、联想记字等。也可让学生在一定的环境中识记，主要还是反复识记。
采用形象记忆法或者生活场景记忆法不知如何
根据低年级孩子的特点，可采取孩子喜闻乐见的多种方式巩固。如：图片，实物字卡，猜字谜等。
认字如认人，多给学生创设认字情境，让学生多与生字碰面。
把生字编写成歌谣形式教给学生，记得更牢！！！
识字游戏，识字竞赛，生活中识字，用这些方法去巩固新学的生字，复习以及已学过的字。同时我还想鼓励学生读课外书，把每天晚上，每个课间，早上的晨会都利用起来，展示自己所读的课外书，哪怕是很短的一小段文字，说说从文中你认识了或记住了哪些字。下载本文
