安定区石峡湾中心小学  邵淑娟

尊敬的各位评委老师：

大家好！我说课的题目是《沙漠之舟》，下面我将从教材、教学目标、学情、教法与学法、导学过程和板书设计六个方面来说课。

说教材：

《沙漠之舟》是北师大版四年级下册语文第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以被称为“沙漠之舟”。

说教学目标：

根据语文课程标准的要求和教材特点，本节课确定以下教学目标：

知识与技能：

1.我能认识本课的生字新词并能正确、流利地朗读课文。

2.了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。

过程与方法：

在读中感悟，图文对照，学习课文抓住特点说明事物的表达方法。抓住重点问题合作探究，理解课文。运用课件，综合听、说、读、看的方法品读感受课文内涵。

情感态度和价值观：

培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。

重点：了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。

难点：学习课文抓住特点说明事物的描写方法。

说学情

1.学生的认知特点：本地学生远离沙漠地带，学生没有亲眼见过骆驼，会对沙漠之舟有浓厚的兴趣。但是对骆驼的常识性知识的理解会有难度，我必须运用插图帮助学生在精读课文中理解课文的内容。

2.学习能力的评估：经过四年的学习，学生有了一定的自学能力，班里中等偏下的学生也能达到正确的读课文的能力，此外学生已经能边默读课文边批注，掌握了批注笔记的方法。

说教法、学法

本课教学采用以读促悟，问题探究、多媒体辅助教学的教法，把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来；利用自主先学，小组合作学习的学法引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。

说导学过程：

一、揭示课题、明确目标

1.板书“舟”字，让学生观察“舟”的笔顺并书空，理解“舟”的意思？（船）2.补全课题：沙漠之舟。学生齐读课题。

3.质疑：沙漠里有船吗？ “沙漠之舟”指的是什么呢？（骆驼）为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（通过设疑激发学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。）

4.课件出示学习目标，明确学习目标。

二、初读课文，检查自学。

1.播放课文朗读的录音，让学生听录音默读课文，同时画出生字新词，并标清自然段序号，再想一想课文是从哪几方面介绍沙漠之舟的？

2.出示词语，先同桌互读词语，再以开火车的方式检查学生认读情况。

3.说说课文从哪几方面介绍沙漠之舟的？从而整体感受文章结构。

三、合作探究，学习课文。

（一）置身情境，感受沙漠环境。

1.自由读课文，找找文中哪些词句描写了沙漠的环境？ 

学生汇报：沙漠里有水的地方少，沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘，大风卷着沙粒飞滚……

2.读读这些词句，结合图片说说沙漠给你什么样的感受。引导学生说出沙漠环境的恶劣。 沙漠环境如此恶劣，骆驼却能生活在沙漠里，那么骆驼它有什么独特的特点呢？

（这个环节紧扣课题，从文字和图片感知沙漠特点入手，符合学生的认知规律，也为理解骆驼的生理特点奠定了基础。）

（二）紧扣语言，了解骆驼的生理特点。

1.学生用自己喜欢的方式读第一自然段，标出第一自然段有几句话。思考课文写了骆驼哪些方面的特点并完成表格，培养学生不动笔墨不读书的习惯和在阅读中提取重要信息的能力。

2.然后出示课件，图文对照:指名学生读文中相应的句子进行交流：骆驼身体的哪些特点适应沙漠生活？ （理解“胼胝”的意思。）

3.通过逐步演示课件发现从头到脚的写作顺序。这样不但突出了说明文教学要引导学生认识文章按一定顺序，抓住特点把事物写具体的方法，还要体会作者语言表达的准确生动性，体现课标中“品味相关词句，体会表达效果”的作用，提高学生阅读能力。

（三）品词析句，了解骆驼的作用。

1.小组合作学习2、3、4自然段，思考并讨论： 

骆驼在沙漠里对人有什么作用？小组讨论后代表发言：骆驼给人带路，预报大风，驮运物品。

2.抓住重点词句，体会骆驼对人们的帮助。

出示以下三个句子，学生再读一读，体会加点字词在句子中的作用。 

旅行的人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人带路。 

快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。 

骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。 

3.自由朗读课文2——4自然段，体会人与骆驼之间的情感。 

这个环节的设计目的在于引导学生细读课文的过程更加深刻地了解骆驼对人的帮助，进一步品味文字背后所包含的情感，并通过有感情地朗读，加深学生对课文内容的感悟。

过渡语:骆驼生活在沙漠里，并且能给人们带来这么多的帮助，那么人们是怎样评价骆驼的呢？

4.齐读课文最后一句话：

它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

“它”指的是什么？（骆驼）说说：沙漠和大海有什么相似的地方？（宽广无边）骆驼和船有什么相似的地方？（交通工具）从而理解比喻句的妙用：把沙漠比作大海，把骆驼比作航船。

5.出示课后的问题：为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？指名学生回答后，师生共同小结：因为骆驼不但能适应沙漠环境，还能帮助人们带路，预报大风，驮运物品，是沙漠里重要的交通工具，所以被称为“沙漠之舟”。

（四）回归整体，升华感情。

1．学生齐读课文后谈谈感想，进行情感教育，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。

2.播放歌曲《我赞美你，骆驼》，体会骆驼的精神。

四、强化训练、当堂达标

课件出示题目，让学生完成后集中反馈，加强对课文内容的巩固。

五、布置作业：

根据对文章的理解，尝试把课后资料作适当修改，插入课文。这项作业是为了让学生能更加全面的了解骆驼的其它身体特点，同时要把握描写动物的写作顺序，为学生写作文打基础。

说板书设计：

我设计的板书简单明了，清楚地显示了课文的主线，“沙漠之舟”指的就是骆驼，骆驼能适应沙漠环境，又能帮助人们做事，所以骆驼被称为“沙漠之舟”。

我的说课完毕，谢谢大家！

《沙漠之舟》说课稿

安定区石峡湾中心小学

说课教师：邵淑娟下载本文