——想像作文教学设计
教学内容：想象作文《森林里的童话》是语文出版社“注音识字，提前读写”第五册的教学内容。本节内容要求学生自选森林里的动物作为故事的主角，展开丰富的想象，创编童话故事。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。培养他们的创新能力。因此，本节作文设计，就是指导学生自选森林里的动物作为童话故事的主角，展开丰富的想象，拓宽写作思路，激发写作兴趣，培养学生的创新思维能力。
2、创设情景，让学生主动参与。赞科夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”运用动画课件创设丰富情境，让学生演演说说充分调动学生主动参与，让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束，敢说敢写，自由奔放地进入写作状态。
教学目标：
1 发展学生创造性想象能力，使学生能够选择自己喜爱的动物创编童话故事，指导学生有序的重点突出的说和写。
2 从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点：发展学生创造性想象能力，使学生能够选择自己喜爱的动物创编童话故事指导学生有序的重点突出的说和写。
教学时间：二课时
第一课时说故事，演故事
第二课时写故事、改故事
课前准备：
1 习作前布置学生阅读童话故事。
2 课件：森林美景 各种小动物
教学过程：
一、 创设情境、激发兴趣。
谈话引题：
同学们都喜欢读童话故事。你们的心里一定藏着许多动人的故事：白雪公主、狐狸和乌鸦、丑小鸭、拇指姑娘……这些故事是一些叔叔、阿姨、爷爷、奶奶，发挥想象创作出来的，今天，我们也来当一回童话作家，创编一个属于自己的童话。
动画导入：
课件出示一座美丽的森林：高大的树木，碧绿的草地，美丽的鲜花，潺潺的溪流……各种各样的动物相继出现，奔跑跳跃。
课件定格
画面下出示提示语：这是一座美丽的森林，树木……森林里住着许多动物，……，……他们生活得……
引导学生观察、描述
动笔写一写，交流（把自己认为最得意的句子读给大家听）、评价。
二、发散思维、自由想象。
我们的故事已经有了美好的开头，接下来会发生什么事情呢？有一天，森林里发生了这样一件事……
课件出示：美丽的森林里，一棵大树正在流泪……
引导学生联系我们的生活、多角度展开想象：大树为什么要流泪？
师：一向坚强的树大哥流泪了，想象一下，发生了什么事？
生：树的身体里长了虫子，咬得他流泪。
生：人类正在砍伐树木，他的伙伴们都被砍掉了，他为伙伴们流泪，也为自己流泪。
……
师：树大哥流的是痛苦的泪，咱们换个角度想一想，同学们伤心了会流泪，有时候遇到高兴的事也会流泪，那么树大哥呢？
生：树大哥流的是高兴的泪，因为他的病被啄木鸟治好了。
生：树大哥过生日，许多小伙伴来为他庆祝，他高兴得流泪。
生：树大哥打喷嚏流泪。
……
师：如果把同学们刚才说的几句话写下来作为我们创编的童话故事能吸引别人读下去吗？那么，要想把故事创编好，要注意些什么？
出示两段话：
第一段：树大哥哭了，松鼠问：“你怎么啦？”树大哥说：“我肚子疼。”
第二段：“哎哟，哎哟！”树大哥皱着眉，弯着腰，眼泪不由得一的一滴地往下掉。这时，松鼠刚好从家里出来，看到树大哥痛苦的样子，大吃一惊，赶忙跑过来，着急地问：“你怎么啦？”树大哥抽泣着说：“一条可恶的虫子钻到了我的肚子里，疼死我了，疼死我了！”
读一读，想一想，哪一段更好？创编好童话故事，应注意什么？
师生共同总结：第二段好。创编童话要注意：一、想象要合理，语言要生动。树大哥生病了，遇到困难了，要过生日了……森林里的动物、植物一定会想办法帮助他或为他庆贺，他们会怎么说，怎么做？要把各种人物的语言、动作、表情写出来。二、还要注意把学过的词语用上去。三、要把故事的经过说清楚。
三、小组合作、共同创编。
1、 小组合作，选择一个内容，挑选喜爱的动物、植物 展开想象，合作创编一个完整的童话故事。可边想、边说、边演 。
2、 把经过说清楚，还要告诉我们结果怎样。
3、 题目是文章的眼睛，要从不同的角度去构思，给故事加上一个恰当的题目。
教师参与到其中一个小组。
四、循序渐进、由说到写。
各小组汇报创编的故事：有的派代表讲；有的全组上台边说边演；有的讲故事接龙……
同学们的故事真精彩，为了让更多的同学读到你们的故事，我们把故事写下来，编一本森林里的童话集。
学生进行习作，教师巡回指导， 寻找有代表性的文章。
五、指导修改，完善习作。
启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的故事初稿写出来后，通过自己的修改可以使文章写得更好。写得好，改得好的同学可以获得本次习作的“小小作家奖”。
1、学生自己修改作文。先进行错别字和病句的常规修改。
2、选择有代表性的全班交流。
3、评议“小小作家奖”。小组评议，全班评议。
4、 获奖作品编入《森林里的童话集》。 下载本文
