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来源：《新校园(下)》2016年第03期

        摘 要：互联网的迅猛发展，给我们带来了前所未有的机遇、希望与挑战。在教育领域，互联网意味着教育内容的持续更新，教育手段的不断变化和教育的受众面扩大。中国的教育正经历一场伟大的变革，这个变革是信息技术革新的结果。

        关键词：智能学习平台；自主学习；策略

        互联网使我们熟悉的学校课程从教学形式到教学内容都发生了巨大的变化。应运而生的智能学习平台也给我们的学科课程提供了海量的资源，对课程内容进行了全面的拓展与更新。在智能平台这一全新概念的支持下，教师正在逐步树立先进的教学理念，改变传统的课堂教学手段，使传统的教学形式发生了性的变化。传统的教师教、学生学的模式已经逐步被“学进去，讲出来”这种新的教学方式所替代。课堂上传统的“黑板+粉笔”以及纸质书本也被网络技术在教育教学中的广泛应用所冲击。正是因为智能平台的应用，以先学后教为特点的“翻转课堂”才真正运用到现实中去。同时，教学中的师生互动不再拘泥于形式，学生之间、师生之间可以无障碍地进行沟通、交流。智能平台可以最大限度地发挥教师的主导作用，通过平台终端及时对学生给予指导。在“学进去，讲出来”的教学模式下，智能平台可以给学生提供更多的资源链接，引导学生“学”的思维，帮助学生“讲出来”。根据对学生调查的结果，绝大多数学生比较认可智能学习平台这一先进的教学模式，认为智能学习平台与“学进去，讲出来”毫无违和感，反而激发了学生学习的兴趣。学生获取信息的手段多样化，获取信息的内容更为丰富，能够通过形象的画面和声音解决疑惑，在知识的海洋里尽情地徜徉。智能学习平台教学更是把新的教学模式和先进的教学手段完美地结合在一起，使教师和学生能在课前、课中、课后更好地互动。

        课前预习题的推送就像传统的纸质导学案，智能学习平台能更直观清晰地让教师在课前了解学生的学习情况。学生可以看到自己的答题结果并有题目解析辅助，文字的表述更有利于学生的理解，强化了学生学习的主观能动性。而在当堂检测中，教师在自己的电脑上也可以看到学生的正答率，系统所统计的每道题的正答率不仅给教师节约了统计时间，也帮助教师掌握了学生的认知情况，从而在课堂讲解时有针对性地满足每个学生的学习需求。

        在教学中，教师通过主机控制学生的电脑，使其可以按照教师的要求浏览PPT，避免学生随意翻动PPT，基本能使学生跟着教师的步骤走。传统的课堂教学模式是“老师是演员，学生是观众”，一堂课的好与坏主要看教师的表演成功与否。一人难唱一台戏，所以“一言堂”的教学显得单调枯燥，教师主动输送，学生被动接受，双方缺少互动沟通，很难激发学生的兴趣。而有了智能学习平台的课堂，打破了传统的单向输送模式，课堂上学生人手一台电脑，能听、能看，使所有学生都能真正地参与课堂学习，成为课堂的主人，做到真正的自主学习——“学进去，讲出来”，这样的课堂也激发和培养了学生学习的兴趣。让智能学习平台成为学生手中的利器，确立学生真正的主体地位，学生才能摆脱学习的被动，真正使自主学习变为实际行动。而教师也成为学生的学习合作伙伴，与学生共同探索学习。智能学习平台在课堂上的运用比黑板和纸质课本更形象，它可以使图像、动画、声音、视频有机地结合在一起，设计出内容丰富，生动有趣的PPT，让学生积极主动的投入学习氛围中去。在课后的问卷调查中，90%以上的学生认为在课堂学习中，学习平台的运用比传统的教学模式更能引起他们的兴趣，使他们更能集中注意力并积极思考。

        不仅在课前、课中，在课后智能学习平台也有大量不同层次的资料供学生复习使用，达到课前知，课中懂，课后透彻的学习目标。学生也可以把有疑问的地方留言到智能学习平台上，让教师帮助解决，或在智能学习平台上与同学进行讨论研究。智能学习平台把教师从大量的作业批改中出来，利用平台指正学生的对错，使教师有充足的时间进行课务钻研。智能学习平台也帮助学生及时了解自己作业的正答率。学生还可以通过智能学习平台，对自己没有掌握的知识点进行扩充练习，直到真正掌握。

        智能学习平台目前还处在起步阶段，在实际的运用中也出现不少问题，有待于我们进一步解决。比如，我校几位教师上课时，就发现了以下问题：第一，在推送预习题和当堂检测时，仅能推送单选题、多选题、填空题、判断题，所传题型单一有限。第二，课前预习，教师看不到学生的完成情况及正答率。

        作者简介：杨杨（1980— ），女，江苏省铜山县人，大学本科学历，中教一级，研究方向：高中英语教育。下载本文