教学目标: 

1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。 

2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。 

教学重难点： 

   重点：

理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。 

难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。 教学方法： 

       动手操作法、小组合作学习探究法 教学准备： 

         课件，面积分别为1平方分米、1平方厘米的正方形纸片，直尺。

 教学过程： 

一、复习导入。 

1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？ 

2、我们刚学过哪些面积单位？1m2    1dm2  1cm2 各是多大？是怎样规定的？ 

3.揭示课题：你们能猜到平方米、平方分米和平方厘米间的进率是多少？这就是今天我们学习的内容。 

板书课题：面积单位的换算

 二、探索新知 

1、探索1平方分米=100平方厘米。 

过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？   让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。    学生小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报。 

  再次组织活动：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的边长是多少，然后按1厘米为一份，把一条边来分一分，看分了多少份？ 

   学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。最后汇报：正方形的边长是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。 

   教师引导把分的点连起来，数一数，分成了10行，10列。 

   教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗？每个小正方形的面积是多少？为什么？ 

教师根据学生汇报归纳并板书：1平方分米可以平均分成100个1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。 2.探究1平方米=100平方分米。 

试一试：我们用摆和分的方法知道了1平方米=100平方分米。那你们能找出平方米与平方分米的进率关系。最后汇报。 3.归纳总结，及时练习。 

根据学生汇报，教师板书：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。 

 出示：3平方分米=（    ）平方厘米。  600平方分米=（   ）平方米  学生完成，再在小组内交流汇报。订正时说说想法。  三、巩固练习。 

1、完成教材第57页“练一练”第1题。 

  学生同桌之间或小组之间相互说说如何得到1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米的。 

2、完成教材第57页“练一练”第2题。 

让学生在练习，然后在小组内相互检查，并说说自己的想法。 3、完成教材第57页“练一练”第3题。 

   引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。 

学生填完后，在小组内相互检查，最后汇报交流。 四、课堂小结 

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