一、说教材
《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。 这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。
二、说教法和学法：
本课采用教是引导学生看图观察描述图画中的内容，想象，诵读的方法，学生采用描述，评价，想象背诵的方法进行，这一阶段的学生已开始比较掌握了听读识字的方法，能够听读后试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。
三、教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
四、教学流程：
（一）激趣导入：
1.谈话：同学们喜欢小动物吗？今天老师为大家带来了一只可爱的小动物，请同学们猜一猜它是谁。请看大屏幕，谁来为大家读一读这则谜语？
2.教师介绍作者引出课文：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒。，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还给画题了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。
3.今天，我们要学习《画鸡》，板书课题，提问“画”和“鸡”的声调是几声，学生回答后齐读。（巩固声调的认识，通过练习突破拼音学习中的第一个难点）
（二）初读课文，整体感知：
1.试读古诗，在不会认字下面悄悄点个点。（通过读培养学生发现问题的能力）
2.听读古诗，自学生字。（培养学生运用所学知识自己人解决问题的能力）
3.指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。（教师针对性学生的学习情况进行的过程）
4.跟电脑读，注意节奏。讲解节奏，指导划出停顿。（画节奏是本课的新内容，让学生读出诗歌的韵味）
5.同桌合作，相互读。（小组合作的初级形式，让学生互相学习，互相 指正）
6.齐读古诗。
（三）学习生字词
1.缩小语境，提出词语，指名带读，齐读。
2.从词中抽出生字，学生自主认读生字卡片。
（由全文到词语，再至生字，逐步缩小语境，降低学生学习生字的难度，也是随文听读识字这一识字方式的具本化练习）
3.运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。（对学生识字情况的反馈与巩固练习，参与面大）
（四）精读课文，深入理解。
1.学生齐读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，知道了它讲的是什么？
2.学生一边说，教师一边归纳并板书。
大公鸡；
样子：头上红冠、满身雪白；（学生容易找出，也很能够容易理解）
特点；负责——不敢，千门万户开。（这是本诗赞美大公鸡的原因，这里我结合一年级学生爱插话对学生进行了责任感的教育，并通过说话练习，使用权学生明白了“一叫千门万户开”的含义）
3 画一画大公鸡，指名为大公鸡涂色。（对课文内容的一个反馈）
（五）学写生字。
1.出示本课要写会的字。
2.学习“户”。
（1）组词，读一读所组的词。
（2）学习笔顺。
（3）交流书写注意事项。
（4）教师范写，学生观察、描画。
（5）学生练写，教师巡视。
3.同法学习“平”与“开”。
4.展示写得好字。
（六）达标测评
1.背诵古诗。
2.在诗中划出本课的生字新词。
（七）课堂小结
说一说本课自己学会了什么？
五、本课亮点：
1、本节课运用“自主互助 快乐学习”的模式来教学，在初读部分，我运用谜语自然地切入授课内容，效力图画和古诗结合理解，然后，利用通过范读，多种形式地练读，在读中识字，通过读理解诗句的内容。
2.在深入理解部分，我利用教师引导公鸡的本领，学生有目的的说话，来理解比较难理解的后两句。
3、在生字教学中，我充分调动了学生的学习的积极性，让学生自己观察、描画、书空，交流，展示，学生学写生字的兴趣很高。
六、存在问题：
本节课上完以后，问题主要表现在以下几个方面。
1、教师时间控制不好，没有按时完成教学内容，读诗的过程可节约一些时间，读的过程重复。
2、教学上没有采用请孩子们充分地展示自己，唱读的现象还是比较明显，如能请同学展示，及时鼓励会有所改进。
3、在备课时，可安排更多的游戏环节，提高学生的学习兴趣。
七、改进措施：
1、在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生。
2、利用多媒体教学，紧紧围绕课题研究来组织教学，在备课上下功夫。
3、多多借鉴网上资源，学习别人的长处。
4、在每次磨课后，认真总结自己，取长补短。下载本文
