摘要：在学校里，教师体罚学生的现象屡见不鲜，而且越来越严重，这不得不引起我们很多的思考：人们常把教师比作蜡烛，比作辛勤的园丁，那么教师又怎么会体罚自己的学生呢？主要原因和教师的心理素质有着密切的关系。现在社会的竞争越来越激烈，教师的压力也越来越大，不少教师由于各种压力和原因，存在着一定的心理问题，从而做出一些不理智的行为。所以提高教师的心理素质是我国教育工作中的当务之急。

关键词：师爱  理解  鼓励   宽容

 在市场经济的今天，竞争无处不在，竞争促进了社会的进步和发展，竞争也进入了校园的每个角落，使教师和学生的心理压力越来越大，由此在教师队伍中出现了一些违背师德的现象——体罚，一定程度上影响了人民教师的良好形象。

一、体罚的定义

　体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为。现在教师体罚学生的形式变得多种多样，有的教师直接责打学生，如打学生的手心、耳光、头、屁股、掐肉、拧耳朵等等；有的则通过罚站、罚跪、罚半蹲、跑操场这样的形式来体罚学生；还有的教师会叫犯错误的学生自己打自己或者叫受罚学生互相责打；更重要的还有些教师叫犯错误的学生挂牌子、脱裤子、在脸上画图等等。由这些可以看出教师体罚学生的方式越来越奇怪，越来越变态。 

最近几年，在学校中的体罚现象令人触目惊心：河南省汝阳县一小学生张某因上课精力不集中，被老师随手掷来的小竹棍刺中了左眼球，经鉴定为七级伤残。辽宁省吕图县学生梁某因为作业字迹潦草，右手被老师打成骨折。北京顺义区某校的30名学生因在课上交头接耳受到了班主任的责罚，学生们称班主任让他们集体互扇耳光。今年11月20日，辽宁省沈阳市第22中学的初一学生金岩在向老师询问自己的月考分数时，竟惹得教师火冒三丈，当着全班同学连扇该学生4个耳光，将其鼻口打得流血。因此体罚学生的问题已经引起全社会的关注。

二、教师体罚学生的原因

当这一个个教师体罚学生事件发生的时候，人人都会问这样几个问题：教师为什么会体罚学生呢？为什么会对学生恨之入骨呢？这与教师的心理素质有密切的关系。不少老师由于各种压力和原因，存在着一定的心理问题，找不到发泄的方法，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。教师产生的不良心态，主要源于工作和生活中遭遇的挫折以及超负荷的工作压力，具体有以下几方面的原因：

1、教育与行政管理是造成教师负担的重大原因。

    在许多地方，通常把教师所代的班级的考试成绩、升学率与教师的聘用、职称、工资挂钩，并要求有一定的科研成果，计算机、外语等成为考核教师的重要内容，许多教师或忙于搞科研、或忙于听课、写论文，整天疲于奔命，有时甚至耽误了“正业”。

2、学生的考试成绩、升学率一直以来是教师精神负担的重大来源。

在以高考作为指挥棒的前提下，应试教育仍然占主导地位，虽说国家一直在提倡素质教育，但以分数论学生，以升学率论老师，以高考论学校的现象相当普遍，以至于不少教师认为“学生考试，我比学生还紧张”。

3、教育教学负担令教师身心疲惫。

目前我国有些地方的教师资源不足，有时一个教师承担着好几门课程，他们成天超负荷地工作着，繁重的教育教学任务使许多教师身心疲惫。曾经有人调查过，教师的日平均工作时间为9.67个小时，与8小时工作相比高出1.67个小时，事实上，教师的职业特点决定了他们的工作时间是无法用小时来计算的，许多教师在回家之后甚至吃饭、休息的时候都在思考学校的事情。

4、当前社会、家长对教师职业的理解程度还不够。

一方面，不少家长认为教师是孩子学习好坏、能否考上理想学校的主要责任者，另一方面，一旦学生在学校或者校外发生意外，常常归咎于学校、教师。有个别家长甚至不问青红皂白将学校、教师告上法庭，这无疑给教师带来了巨大的压力。

5、工资分配不均

    目前我国的工资分配制度在一定程度上还存在着不合理现象，教师的收入在社会同层次的人员中偏低，尤其是一些偏远贫穷的地方。

三、体罚的危害性

1、难以转变学生不良的态度。虽然体罚可能会达到立竿见影的效果，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。

2、难以形成良好的教育氛围。体罚使学生时时、处处在行为上害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。

3、损害学生身心健康。体罚不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。

4、导致师生关系紧张。体罚会使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了法律。

    学生是学习的主人，教师面对的是学生的未来而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需要从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响，习惯只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分，作为那样的教师是不称职的。教师不仅给学生传授知识，还应培养学生的道德修养，应该用爱去包容，去理解学生，应该用一种有效的方法去教育学生。在教学中，教师尤其要关注那些学习较差的学生，不能因为他们考试成绩差就体罚他们，这无疑是一种不科学，不理智，不人道的行为，给学生带来了身心上的伤害，所以在对待这些学生是教师要从以下几方面做起：

1、用爱的目光赏识孩子

教师的赏识是激励孩子成才的动力。在一个集体中，孩子无论是聪明还是愚笨；无论是淘气还是温顺，他们各有各的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自身的价值。

2、用爱去调动孩子的学习积极性

孩子们的渴望并非金银财宝、山珍海味，他们渴望得到老师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让那些较差的学生受宠若惊，一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。面对孩子的渴望，老师切不可熟视无睹，而要用心，用真挚的爱尽力满足他们的渴望，从而调动他们的积极性，激励她们奋进。

3、用宽广的胸怀包容孩子

法国作家雨果曾经说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。孩子的成长需要广阔的空间，哪怕是孩子的缺点，老师也要用爱的胸怀给予包容，给孩子一个宽松的成长空间。

教师是辛勤的园丁，教师是人类灵魂的工程师，他们用自己无私的爱教育着祖国的莘莘学子，他们肩负着光荣而神圣的历史使命—造就二十一世纪高质量的人才。祖国的强大靠人才，人才靠我们教师辛苦耕耘，教师应对学生输以爱的教育，热爱学生，是广大教师用自己的心血总结出来的教育规律，是推动学生进步的动力，我们要用毕生的精力在孩子的心中播种爱，传播爱。师爱是伟大的，它不仅蕴含着对社会的责任，更寄托着对未来的希望，从而让学生在未来的生活中发现爱，感受爱，让师爱永远伴随孩子们的茁壮成长。

总之，建立一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的关键，而教师良好的心理素质则是这一工作的以胜利的重要保证。在当前的社会竞争、压力下，要充分重视教师的心理健康教育，让他们在宽松、和谐的环境中工作，只有这样才能从根本上杜绝体罚学生的问题。

参考文献

〔1〕夸美纽斯（捷克）著，《大教学论》,人民教育出版社1999年版

〔2〕《心理学》206―210页 韩永昌主编，东北师范大学出版社1996年9月。

〔3〕杜威（美）著，《民主主义与教学》, 人民教育出版社2001年版下载本文