［教材分析］

［教学目标］

1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。

2.自由阅读课文，了解故事大意。 

3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。

［教学重难点］

感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到水上世界的心情。

［教学课时］

1课时

第一课时

教学过程

一、简介作者，激发兴趣

1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

2.说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解。（生交流搜集到的有关安徒生的资料）

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。

2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

3.出示词语。

 矢车菊  宫殿  珊瑚  蚌壳  皇冠  蔚蓝色  抚摸  硫黄   瞥见   鲸鱼  亲昵  恰好

4. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1快速读读课文，这是《海的女儿》的开头部分，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。预设：

（1）漂亮、可爱

（2）古怪、沉静

（板书：漂亮  古怪  沉静）

2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。

根据学生回答，出示： 

第一部分（1-2）：海底深处有一座海王的宫殿。

第二部分（3-11）：王宫里六个美丽的公主，在快乐地成长着！

三、再读课文，深入分析。

1.快速朗读课文，说说海王的宫殿是怎样的？

它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

（宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的，说明宫殿非常漂亮。）

2.朗读第三自然段，画出描写小美人鱼外貌的句子。

她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。

（连用连个比喻句，把她的皮肤比作花瓣，把眼睛比作湖水，说明她长得很漂亮！）

美人鱼平时和谁游戏？他们会看到哪些景物？

 她们可以把漫长的日子消磨在王宫里，在墙上长着鲜花的大厅里。那些琥珀镶的大窗子是开着的，鱼儿向她们游去，正如我们打开窗子的时候，燕子会飞进来一样。不过鱼儿会一直游向这些公主，在她们手里找东西吃，让她们抚摸自己。

（美人鱼可以和鱼儿自由玩耍，同时也说明美人鱼的伙伴少！）

宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。

（她们可以到花园里欣赏美丽的风景，偶尔可以瞥见太阳。）

3.朗读第6自然段，思考：小人鱼给你留下了怎样的印象？

（自由自在、古怪、与众不同）

可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。

（这两句话就说明小人鱼的性格古怪和与众不同，同时也说明她生活得自由自在。）

4.指名读第7自然段，思考：小美人鱼最大的乐趣是什么？

她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。

（听老祖母给她讲地上的一切美好的事情！）

5.朗读第8——11自然段，想一想：正因为老祖母把地上的事物讲得太美好了，所以小人鱼都渴望干什么？

她们希望了解的东西真不知有多少!

（说明她们渴望了解地上更多的东西。）

不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。

（说明小人鱼比姐姐们都渴望到地上去看一看。）

四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

  这篇课文写了海底的宫殿里住着一群自由自在的美人鱼，其中最小的小人鱼渴望到地上的世界看一看，想了解更多的东西，表达了作者渴望光明和美好的生活。

五、课堂小结

1.这节课我们读了《海的女儿》的开头部分，激发了我们想继续的阅读的渴望！同时也希望小人鱼能够实现自己的愿望！

2.课下请同学们阅读完整版《海的女儿》。

［教学板书］

28*海的女儿

宫殿   小人鱼

［教学反思］

《海的女儿》介绍小人鱼海底有一座宫殿，里面住着美丽的小人鱼，他们生活得自由自在，但她们依然渴望到地上了解跟多的东西。    

成功之处：

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

不足之处：

由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。下载本文