一、单项选择题
1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是()
A.孔子B.孟子C.墨翟D.朱熹
2.教育史上，“产婆术”的提出者是()
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯
3.狭义的教育主要是指()
A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育
4.教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是()
A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字
5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()
A.教育的科学属性 B.教育的生产属性
C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性
6.“终身化”的教育特征出现在()
A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲
C.近代社会 D.现代社会
7.()的出版是教育学成为一门学科的标志。
A.《教育学》 B.《大教学论》
C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》
8.否定教育的等级化、化和化的教育特征是()
A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
9.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是()
A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
10.广义的教育是指()
A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.一切培养人的活动
11.我国出现最早的学校教育形态是在()
A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国时期
12.主张“道法自然”的是()学派。
A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家
13.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家()
A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子
14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()
A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈
15.下列选项中属于夸美纽斯的观点的是()
A.美德可教
B.教学要具有教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.把一切事物教给一切人类的全部艺术
16.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()
A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威
17.教育的“心理起源说”认为教育起源于()
A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能
18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教，这体现了教育的()
A.永恒性 B.历史性 C.相对性 D.继承性
19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有()
A.历史性 B.永恒性 C.普遍性 D.相对性
20.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作中不属于“四书”范围的是()
A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》
21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于()
A.洛克 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.康德
22.学校教育产生于()
A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期
23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()
A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体育训练 D.读写算的教育
24.“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。
A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及
25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是()
A.《民主主义与教育》 B.《政治学》 C.《理想国》 D.《大教学论》
26.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“在做中学”的教育家是()
A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.洛克
27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()
A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》
28.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是()
A.杜威和《普通教育学》 B.赫尔巴特和《普通教育学》
C.杜威和《民主主义与教育》 D.赫尔巴特和《民主主义与教育》
29.昆体良的《雄辩术原理》被称为()
A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书
30.马克思主义教育学在教育的起源问题上坚持()
A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.生物进化说
31.在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()
A.《对教育方针的意见》 B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》 D.《民主主义与教育》
32.德国教育家赫尔巴特是()
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
33.1951年提出“范例教学”模式的是()
A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
34.“活到老、学到老”是现代教育()特点的要求。
A.大众化 B.公平化 C.终身化 D.全民化
35.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是()的观点。
A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学
36.()是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。
A.小学教育 B.学前教育 C.初中教育 D.义务教育
37.()是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
38.“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”，这种认识属于教育的()
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
39.“心理起源说”的代表人物是()
A.沛西·能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思
40.原始社会的教育的特点是()
A.阶级性 B.性 C.军事性 D.社会生产性
41.第一个对学前教育有深刻的认识并进行了系统论述的教育家是()
A.亚里士多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.夸美纽斯
42.世界上第一部论述学前教育的专著是()
A.《母育学校》 B.《爱弥儿》 C.《社会契约论》 D.《学记》
43.()是提倡和实施“爱的教育”的典范。
A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
44.1816年，英国空想社会主义者()建立了近代欧洲最早的幼儿教育机构。
A.欧文 B.卢梭 C.傅立叶 D.圣西门
45.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的()
A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能
46.“六艺”教育的内容不包括()
A.礼乐 B.射御 C.书数 D.经义
二、多项选择题
1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有()
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
E.乌申斯基的《爱弥儿》
2.下列属于教育活动构成要素的包括()
A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育设备
E.教育手段
3.实用主义教育学的主要观点是()
A.师生关系中以儿童为中心
B.重视学生在教学过程中的发现
C.学校即社会
D.以学生的经验为中心组织课程
E.教育即学生个体经验的不断增长
4.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有()
A.职官学校 B.官学 C.文士学校 D.私学
E.书院
5.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派，其中，传统教育学派强调()
A.课堂中心 B.教材中心 C.学生中心 D.教师中心
E.经验中心
6.“七艺”中的“三科”是指()
A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法
E.论语
7.下列选项出自《学记》的有()
A.“化民成俗，其必由学乎”B.“君子之教，喻也”
C.“师严然后道尊”D.“时教必有正业，退息必有居学”
E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
8.原始社会的教育的特点包括()
A.无阶级性 B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行D.教育手段极为简单
E.在特定场所进行
9.教育民主化的内涵包括（）
A.取消等级制度，实现教育机会均等B.师生关系的民主化
C.教育内容的民主化D.提倡教育结果的均等
E.教育方式的民主化
10.下列人物中，()属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A.沛西·能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思
E.赫尔巴特
三、填空题
1.教育是培养人的一种社会活动，是传承、传递生产和的基本途径。
2.教育学是一门以、为研究对象，进行探索的科学。
3.古代的庠、序都是指，中国早在4000多年前的就有了学校教育的形态。
4.教育的构成要素有教育者、和。
5.教育功能按其作用的方向，可以分为和。
6.认为动物界也有教育且把教育看作是一种生物现象的观点属于。
7.教育的质的规定性是指教育是一种的社会活动。
8.根据文献记载，埃及在古王国末期已有，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
9.在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是的教育。
10.《教育漫话》是英国近代教育家的教育代表作，他在书中提出了“”的主张，充分体现了他在教育目的论上持“个人本位论”的观点。
11.教育功能按其作用呈现的形式，可以分为和。
12.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是。
13.西周的教育形式主要是和。
14.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在一书中。
15.在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点。
16.明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是前苏联的，其代表作是。
17.捷克教育家夸美纽斯在中对班级授课制进行了系统的描述。
四、判断题
1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。()
2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。()
3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。()
4.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。()
5.婆罗门教育的主要活动是背诵经典和钻研经义。()
6.教育史上第一个正式提出教育起源问题并把它作为一个学术问题来认识的是“生物起源说”。()
7.教育学研究的任务是发现教育规律。()
8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。()
9.被称为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。()
10.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。()
11.马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。()
五、名词解释
1.教育2.教育学3.教育功能4.终身教育5.教育规律6.学前教育学
六、简答题
1.教育的社会属性表现在哪些方面？
2.教育学的发展经历了哪几个阶段？
3.教育学研究的价值有哪些？
4.简述教育的“劳动起源说”的主要观点。
5.简述教育功能的分类及其依据。
6.简述“六艺”教育的内容。
7.教育的构成要素有哪些？
8.教育的起源说主要有哪些？
9.简述国外幼儿教育机构发展的特点。
10.简述制约幼儿身心发展的具体因素。
七、论述题
1.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？
2.试述幼儿进行同伴交往的意义。
3.近代社会中，教育的主要变化有哪些？
4.联系实际谈谈赫尔巴特的教学理论与杜威的教学理论的差异。
5.陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点有哪些？
八、案例分析
1.有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。
2.在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑’字，应改成‘划船’的‘划’字。”这位学生突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位学生提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”
如果你是陈老师，你会怎么解决这一问题？运用所学知识谈谈你的看法。3.“看着孩子这副样子，我们做父母的心都揪起来了，可又不知道该怎么办才好！”面对已经6岁但还懵懵懂懂、口齿不清的儿子，嘉兴市的李氏夫妇无奈的眼神中带着凄楚。对于6岁的小杰而言，他的心灵大门是关闭的。患有自闭症的他，宁可一个人静静地坐在角落里，也不愿和人交流。“孩子曾到附近的幼儿园上了近一年学，可因为不适应学校环境又回到了家里。这两年，孩子一直由他的爷爷、奶奶带，老人家年纪也大了，长期这样肯定吃不消的……”李氏夫妇为儿子上幼儿园的事伤透了脑筋。
根据我国学前全纳教育的现状分析其产生的原因。
参：
一、单项选择题
1.B【解析】最早使用“教育”一词的是孟子，《孟子·尽心上》中说：“得天下英才而教育之，三乐也”。
2.A【解析】“产婆术”是苏格拉底提出的，它强调引导学生自己进行思索，得出结论。
3.D【解析】广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，而狭义的教育主要指学校教育。
4.A【解析】在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离出来。
5.C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。二者都否定了教育的社会属性。
6.D【解析】“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。
7.B【解析】1632年捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学成为一门学科的标志。
8.C【解析】教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、化和化。
9.C【解析】赫尔巴特强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用，形成了传统教育以课堂、教材、教师为中心的特点；而作为现代教育学派的代言人，杜威则强调儿童在教育中的中心地位，其主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
10.D【解析】广义的教育是指一切培养人的活动，凡是可以增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称为“教育”。
11.A【解析】早在夏代，我国就出现了最早的学校教育形态。《孟子》里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。
12.A【解析】道家学派主张“道法自然”，认为一切顺其自然，便是最好的教育。
13.C【解析】对于获得知识，墨子认为主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，必须重视“说知”。
14.A【解析】许慎在《说文解字》中作此解释。
15.D【解析】1632年，夸美纽斯在《大教学论》中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
16.A【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
17.B【解析】美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。
18.B【解析】“罢黜百家，独尊儒术”的文教体现了当时的教育的性质、目的和内容，这是教育的历史性的表现。
19.B【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。
20.D【解析】“四书”包括：《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
21.D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，1776年他在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学。
22.B【解析】根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。
23.C【解析】斯巴达教育重视军事体育训练，轻视学术知识。
24.D【解析】古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师”和“以吏为师”。
25.B【解析】亚里士多德的教育思想反映在他的著作《政治学》中；《民主主义与教育》是杜威的代表作；《理想国》是柏拉图的代表作；《大教学论》是夸美纽斯的代表作。
26.B【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”，他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”。
27.D【解析】《学记》出现在战国后期，是世界上最早的一篇专门论述教育问题的著作。
28.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是《民主主义与教育》，克伯屈的代表作是《设计教学法》。而赫尔巴特的《普通教育学》是规范教育学建立的标志。
29.D【解析】昆体良在《雄辩术原理》中总结了自己一生的教育实践经验，针对罗马教育当时存在的弊端，较为全面地提出了雄辩家教育的基本原则和设想，并详尽地阐明了有关教学的理论。
30.A【解析】“劳动起源说”是在历史唯物主义理论指导下形成的，它认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
31.B【解析】杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。
32.B【解析】赫尔巴特是传统教育理论学派的代表，他强调教师中心、教材中心、课堂中心。
33.B【解析】 “范例教学”模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。
34.C【解析】现代教育的“终身化”是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。“活到老、学到老”体现了这一特点。
35.D【解析】马克思主义教育学认为教育产生于生产劳动的需要，目的是培养全面发展的人。
36.B【解析】略。
37.B【解析】“生物起源说”认为“教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。”它是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
38.C【解析】美国教育学家孟禄在批判教育的“生物起源说”的基础上提出了教育的“心理起源说”，认为“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”。
39.B【解析】沛西·能、利托尔诺是“生物起源说”的代表人物，马克思是“劳动起源说”的代表人物。
40.D【解析】原始社会的教育与生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动而分离出来，具有典型的社会生产性。
41.D【解析】对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关于儿童教育的言论，但是第一个对学前教育有深刻认识并进行系统论述的是夸美纽斯。
42.A【解析】夸美纽斯著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
43.D【解析】裴斯泰洛齐认为，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，所以他提倡“爱的教育”，是实施“爱的教育”的典范。
44.A【解析】1816年，欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校，这是近代欧洲最早的幼儿教育机构。
45.B【解析】教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。
46.D【解析】以礼乐为中心的“六艺”是西周的主要教育内容，它包括礼、乐、射、御、书、数。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】《爱弥儿》的作者是卢梭，不是乌申斯基。
2.ABCDE【解析】构成教育活动的基本要素有教育者、受教育者和教育媒介，其中教育媒介包括教育设备、教育措施、教育内容、教育手段等。
3.ABCDE【解析】实用主义教育学的基本观点是：教育即生活；教育即学生个体经验的不断增长；学校是一个雏形的社会；课程组织以学生经验为中心；师生关系中以儿童为中心；教学过程中重视学生自己的发现。
4.BDE【解析】在中国封建社会，学校教育的类型主要有官学、私学和书院，职官学校和文士学校是古代埃及的学校类型。
5.ABD【解析】赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，逐渐形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点。
6.BCD【解析】 “七艺”包括“三科”（文法、修辞、辩证法）“四学”（算术、几何、天文、音乐），其中各科都包含神学的内容。
7.ABCDE【解析】选项中的观点都出自《学记》。
8.ABCD【解析】原始社会没有专门的学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行的。
9.ABCDE【解析】教育民主化主要包括教育机会均等、师生关系的民主化、教育方式、教育内容等的民主化以及教育的自由化。
10.AC【解析】法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象，他们是“生物起源说”的代表人物。
三、填空题
1.文化社会生活经验
2.教育现象教育问题
3.学校夏代
4.受教育者教育媒介
5.正向功能负向功能
6.生物起源说
7.有目的地培养人
8.宫廷学校
9.雅典
10.洛克绅士教育
11.显性功能隐性功能
12.《林哈德与葛笃德》
13.国学乡学
14.《论语》
15.亚里士多德
16.凯洛夫《教育学》
17.《大教学论》
四、判断题
1. 【解析】《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。
2.√【解析】讽刺、定义和助产术是苏格拉底问答法的三个步骤。
3. 【解析】古代埃及开设最多的学校是文士学校。
4. 【解析】捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
5.√【解析】婆罗门教育的指导思想是婆罗门教的教条，它的主要活动便是背诵经典和钻研经义。
6.√【解析】在对教育起源问题的讨论上，教育界有多种不同的看法，而第一次正式地将其看作一个学术问题进行探讨的是“生物起源说”，之后才慢慢涌现出“心理起源说”和“劳动起源说”。
7.√【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题是整个教育学发展的核心，通过对教育问题的研究，去发现隐藏在背后的教育规律是教育学研究的任务。
8. 【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
9. 【解析】赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。
10.√【解析】杜威是实用主义的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。杜威从实用主义出发，反对传统教育以学科教材为中心；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”。
11.√【解析】马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动，提出了教育的“劳动起源说”。
五、名词解释
1.教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
3.教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
4.终身教育是指包括各个年龄阶段的各种方式的教育，它强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教育一体化，职业教育和社会教育一体化。
5.教育规律是教育内部诸因素之间以及教育与外部诸因素之间内在的、本质的、必然的联系。6.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
六、简答题(答案要点)
1.(1)教育具有永恒性；
(2)教育具有历史性；
(3)教育具有相对性。
2.(1)教育学的萌芽阶段；
(2)教育学的形态阶段；
(3)马克思主义教育学的建立；
(4)当代教育学理论的新发展。
3.（1）超越日常教育经验；
（2）科学解释教育问题；
（3）沟通教育理论与实践。
4.(1)教育是基于生产的需求和人类生存而产生的；
(2)教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识、有目的的活动；
(3)教育产生于劳动是以人类语言的产生为条件的；
(4)教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；
(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一。
5.（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；
（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；
（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。
6.（1）礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；
（2）乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；
（3）射，射技教育；
（4）御，以驾兵车为主的军事技术教育；
（5）书，学字习写的教育；
（6）数，简单的数量计算教育。
7.（1）教育者；
（2）受教育者；
（3）教育媒介。
8.（1）生物起源说；
（2）心理起源说；
（3）劳动起源说。
9.（1）幼儿教育机构数量的增加；
（2）幼儿教育机构的多样化；
（3）幼儿教育质量的提高。
10.(1)遗传素质；
(2)环境；(3)幼儿教育；
(4)幼儿的主观能动性。
七、论述题(答案要点)
1.(1)教育的终身化；
(2)教育的全民化；
(3)教育的民主化；
(4)教育的多元化；
(5)教育技术的现代化。
2. (1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；
(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；
(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展；
(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
3.（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
（2）教育的世俗化；
（3）初等义务教育的普遍实施；
（4）重视教育立法，依法治教。
4.(1)赫尔巴特是传统教育学派的代表，其教学理论主要有：
①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；
②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；
③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
(2)杜威作为现代教育学派的代言人，其教学理论与赫尔巴特针锋相对，其教学理论主要有：
①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；
②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；
③强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。
5.（1）农村幼儿教育事业的开拓者；
（2）重视幼儿教育；
（3）生活是教育的中心；
（4）教学做合一的教育方法；
（5）儿童的创造力。
八、案例分析(答案要点)
1.上述观点是错误的，原因如下：
(1)这些教师认为没有教育理论的指导一样可以进行教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。
(2)教育理论对于每一个教育工作者都具有十分重要的作用。从理能上讲，掌握教育理论有助于解释教育问题、总结教育经验、探索教育规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基；从实践意义上讲，教育理论可以指导教育实践、提高教育质量、推动教育改革，缺少教育理论的指导，教育实践就难以取得成效。
(3)孔子是个实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有教育实践经验，还有丰富的教育理论知识。“不愤不启，不悱不发”“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教育理论，这些教育理论反过来直接指导了教育实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
2.（1）先不急于表达自己的意见，也不打断学生的思考，而是让他们安静下来仔细思考这一问题。
（2）针对学生的质疑，不直接给出自己的答案，而是逐步启发诱导学生，例如先提出了这样几个思考题：昆明湖静得怎样？绿得怎样？昆明湖美吗？美在哪里？然后再让学生思考是用“滑”字好还是用“划”字好。
（3）教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。作为一名教师，在不断变化的课堂教学情境中一定要善于培养自己的“教育机智”，灵活处理各种“教学事故”，做到因势利导、对症下药。
3.(1)现状：学前全纳教育在我国幼儿园的推广很缓慢。
(2)原因：
①教育经费短缺；
②普通幼儿教育和特殊幼儿教育融合困难；
③幼儿园教师教育残疾儿童的能力不足；
④全纳教育的支持体系不健全。下载本文
