开学之初，学校组织我们参加《2020年北师大版数学教材线上培训》的学习，本次学习，教研员对教材编写特点和意图进行了精彩解读与分析，使我对北师大版六年级数学上册教材在如何体现《标准》、整套教材的基本理念和要求是什么，在构思与编写上有哪些特点或创新，实施教学时应注意什么，有了进一步的理解。下面就将对这次培训谈谈自己的点滴收获。
朱德红老师首先告诉我们:做为一名老师，首先要读懂教材，研究学情，理清“学什么”，确定学习目标和深度学习法。
朱老师告诉我们：所谓的读懂教材，就是要弄清教学内容的本质是什么？学生要理解什么、学会什么？除了知识技能，学生还能学到什么？例如，在百分数的应用这一单元，教学内容的本质就是要学生在第四单元对百分数初步认识的基础上，通过在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。对意义的理解并非百分数教学的最终目的，我们要让学生在理解意义的基础上能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，能解决百分数的有关问题，在解决问题的过程中让学生感受百分数与日常生活的密切联系，这才是这单元教学的最终目的。
理解了教材内容的本质，不一定就能把教材的知识内容传授给学生让学生掌握和应用，从而实现教学目的，还必须要研究学情，了解学生已经知道了什么，学生有哪些经验（生活经验、认识经验），怎样才能把学生已有的知识和经验与今天学习内容之间建立联系。要教好本单元，最基本的要了解学生这几方面的学情：一、对第四单元百分数的初步认识，是否真正掌握，如果连百分数的初步认识都没有认识清楚，那增加百分之几、减少百分之几就无从谈起。二、对“求比一个数多几分之几”和“求比一个数少几分之几”分数应用题的解题方法是否牢固掌握。三、对简易方程的掌握情况。四、学生的实际生活经验。以上几点是学好本单元的基础，没有这些基础，那本单元内容即使你硬塞给学生，那也是建在沙滩上的大厦，不要过了多久就会轰然倒塌——如数地还给老师。
数学课对学生来说，常常是枯燥无味的，做为一名数学教师，不仅要读懂教材，还要学会处理教材，学会“变教材”，整合教材，把前后知识串成一条链。有时候还要学会在课堂突发奇想——飞出教材、超越教案。当然，这些突发奇想不是脱离教学内容和教学目的的想当然，它的灵感必须来源于学情，来源于学生在课堂上的表现，能给学生带来意想不到的惊喜，把课堂教学变得鲜活。
教给学生数学技能，只是数学教学的一部分，教师在教学过程中，还应该不失时机地渗透一些思想品德教育。例如：在百分数的应用这一单元，在教给学生数学知识与技能的同时，要让学生看到我国社会主义建设的辉煌成就，做到即教书又育人。
六年级一班：赖文富
2020、8、30下载本文
