钟祥市石牌镇贺集中学周志勇

随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。

1.应试教育影响根深蒂固，体育不受重视

学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。

知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。在调查中很多农村体育教师反应在学校的绩效工资计算时的基数是0.7甚至0.5，而“主课”的是1。体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反映，比如课外训练。各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。

2.体育师资缺乏并质量堪忧

教师是体育课的主导，教师的职业素质与专业素养在很大程度上决定了体育课的质量，决定了学校体育工作能否有序的开展。乡村体育师资严重"贫血"，多数学校无专职体育教师，体育课由其它老师兼教，基本上无专业素养可言。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等"主课"，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？

3.体育教学设施差,资金投入不足

教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课更是需要完善的设施器材作支持。在调查中一些农村学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是所有的学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足.用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

4.体育课堂不规范，质量差

体育课堂随意，散慢，运动量达不到要求，教学模式单一、陈旧。调查中发现，农村不少学校对体育课的评价，主要还是看教案，学校要求和备课是形式,上课是自由式。比起锻炼身体，学生安全更重要，体育课安全事故是压在体育老师头上的大山。很多老师反映不敢在上课时让学生玩足球，不敢学投掷项目，不敢学单双杠以及跳马，因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故，出了事该老师负责，不划算。于是为了以防万一，只能进行没有强度，甚至没有内容的体育课。在农村中小学其他科任老师“半路出家”兼任体育老师是很常见的，缺少体育方面的专业知识，致使体育课成为“放羊课”。单一、陈旧的教学模式，使很多学生反映爱体育运动不爱体育课，传统的教学模式，忽略了学生的身体素质和兴趣爱好的差异，抹杀了学生的积极性，使很多学生越来越远离体育锻炼。

针对我国农村中小学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：

1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识

体育是对学生进行思想品德教育，激发其竞争意识，培养其勇于进取，开发其智力和社会适应能力的有效手段。中小学体育教学应适应时代的要求，把终身体育作为教学的一项中心任务，同时进一步加强体育与文化教育的结合。改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，明确体育的功能，转变应试教育观念，严格执行《课程计划》和《大纲》要求；正确处理和解决"正课"与体音美等"副课"的关系，从各方面平等对待学校体育和体育教师。让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

2.加强体育师资队伍的建设和培养

根据广大农村体育师资不足，质量堪优的现状，一方面要为体育教师提高待遇，适当给予上的优惠，招揽大专院校优秀体育专业毕业生加入，为农村中小学注入新鲜血液。另一方面各级领导和学校要多给农村体育教师创造学习交流的机会，可以是各学校之间交流，也可以是集中聘请名师讲课，或者挑选乡村学校有条件的体育教师利用暑假及业余时间外派学习深造。

3.加大对体育设施的投入，大力开展体育活动

上级主管部门和学校应保障学校体育方面的资金真正到位。按要求配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材等，不能滥竽充数，敷衍塞责。学校应设立器材设施使用制度，有序有效充分的运用到体育课上，确实改善体育课质量，丰富学校体育项目。损坏的器材设施应及时上报并修复或更换。

学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，成立课外兴趣小组，最大限度的发挥每个孩子的特长。农村学校应该比城市学校有更好的活动和锻炼环境，学校体育应该有更丰富多采的形式和内容。对体育训练和辅导，应和其他学科平等地纳入计效工资和考核，对优秀的学生和教练员给予大力鼓励和奖励。应该定期举办学校运动会、镇运动会、县运动会，形式可以是田径运动会、球类比赛等等，形成长效机制，调动基层体育教师积极性，不让有体育天赋的学生埋没。使得体育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，逐渐形成重体育的大环境。

国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中，新的课程评价体系也开始确立，义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正迎来新一轮的发展契机，乡村体育教育任重而道远。作为素质教育的一个重要组成部分，各级主管部门和社会都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，才能推动素质教育不断深化。下载本文