文本分析：

  在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了5本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本信息，引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

教学目标：

  1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。　　

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

课时安排：1课时

培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好习惯。

一、观动画，激发兴趣

1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？

2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号入座。

小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！

二、看封面，了解信息

过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？对了，就是看看书名和作者。

1.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。

2.交流更多童话书的封面信息。

（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。

（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台前，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。

三、读书名，猜测情节

过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？

1.出示《小鲤鱼跳龙门》封面。

（1）找一找：你看到了什么？再来找找书名和作者。

（2）猜一猜：这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？

2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。

（1）课件出示相关片段，有书的同学可以直接到书中找对应的段落。

小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。

鲤鱼奶奶就开始讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳那个龙门，但谁也没有跳过去……”

金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”

鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。”

小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”

鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”

小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。

领头的金色小鲤鱼跳起来说：“嗳！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。”

小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的。”

金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”

“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。”

领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。

（2）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景。

（3）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。

（4）教师简单总结，激发学生探究的兴趣。

小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故事里主人公的奇遇吗？选择你喜欢的一本童话故事书，小组成员之间猜一猜。

3.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的内容、情节。

4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。

5.发挥想象，续编故事，说一说童话的主人公还会经历哪些有趣的事，小组内进行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。

提示：（1）引导组内同学积极参与，有奇思妙想的还可以进行补充。

（2）在班上说时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。P99四、比一比，分享交流

1.比一比，谁的童话书最干净？

（1）学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。

预设：可以小组内比、全班比或上台展示，评选出“最美童话书”，引导学生养成爱护图书的好习惯。

（2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖小朋友：平常你是怎么保护自己心爱的童话书的？

预设：在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法，如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。

2.比一比，谁的童话书最有趣？

（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）学生分享故事。

（课件出示）我最近读了____写的《》，这本书真____！故事中____最有意思，他（她）____。

（3）教师小结，引导学生多读童话故事。

小结：听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这么爱阅读。是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了。那么，课本上提到的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的同学，也要继续加油，读一读这些有趣的童话故事，下次我们再一起分享！

五、记一记，快乐阅读

1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读录卡。

阅读记录卡示例：

阅读记录卡书名《小狗的小房子》作者孙幼军阅读时间（  ）月（  ）日，我读了《小狗的小房子》第（  ）页到第（  ）页的内容。我觉得（）特别有趣，我认为在这一部分中，（  ）的做法（  ）。在阅读中，（  ）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反馈阅读效果。

阅读记录单示例：

（1）我读的这本书的书名是《    》，作者是     。

（2）我分   次把这本书读完。

（3）这本书的主人公是      ，主要写的是          。

（4）我觉得这本书（    ）。

Ａ.很有趣　　Ｂ.有点长　Ｃ.读了还想读　　　Ｄ.比较一般

（5）我最喜欢读的是这一部分，因为      。

（6）我最喜欢书中的一句话是：      

预设：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。教师要设计一些方案，鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，教师可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。

3.教师还可以推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。

推荐童话故事：《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。

本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。整节课的教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。下载本文