（考试时间：90分钟 满分100分）
一，单选：（每题2分）
1、决定汉语声调的要素主要是（ C ）
A 音高 音长 音强 音色
2、下列不是偏正合成词的是（C ）
A 雪白 火红 群众 笔直
3、“白”在古代汉语中用来表“自己”时，它属于（ ）
A 象形字 会意字 形声字 假借字
4、“古诗十九首”的创作年代是：（ B ）
A 西汉末 东汉末 西晋末 东晋末
5、“初唐四杰”中不包括（ D ）
A 杨炯 卢照邻 骆宾王 王维
6、赵辛楣是下列哪部作品的人物（B ）
A 《半生缘》 《围城》 《塔里的女人》 《小二黑结婚》
7、下列哪部作品的作者是加西亚马尔克斯（ C ）
A 《总统先生》 《二十二条军规》 《百年孤独》 《伊豆的舞女》
8、英国现代作家弗吉尼亚伍尔夫的《墙上的斑点》采用的主要表现手法是（A ）
A 意识流 白描 写实 象征
9、萨特是属于下列哪个流派的代表人物（ ）
A 未来主义 达达派 新现实主义 存在主义
10、菲尔迪南索绪尔认为言语具有能指功能和（ ）
A 隐喻 诗歌 所指 元语言
11、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生、使学生获得基本的（B ）
A 语文知识 语文素养 语文能力 语文技能
12、语文课程标准所倡导的学习方式不包括：（ C ）
A 自主学习 探究学习 死记硬背 合作学习
13、口语交际指导的特点不包括：（ B ）
A 情境性 研究性 实践性 互动性
14、下列不属于古代启蒙学读本的是：（ D ）
A 《三字经》 《千字文》 《百家姓》 《资治通鉴》
15、进行诗歌教学时，不恰当的方法是：（ A）
A 逐句分析 品词品句 启发想象 反复诵读
二 文言文：（20分）
《藏书室记》
宋 苏辙
予幼师事先君，听其言，观其行事。
今老矣，犹志其一二。
先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧，有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙，曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。
此孔氏之遗法也。
”先君之遗言，今犹在耳。
其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退，及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。
曰：“道在是矣。
仁者见之，斯以为仁；智者见之，斯以为智矣。
”颜、闵由是以得其德，予、赐由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。
譬如农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛咸苦，皆其性也，吾无加损焉，能养而不伤耳。
孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉。
不如丘之好学也。
”如孔子犹养之以学而后成，故古之知道者必由学，学者必由读书。
傅说之诏其君，亦曰：“学于古训，乃有获。
”“念终始典于学，厥德修罔觉。
”而况余人乎？子路之于孔氏，有兼人之才，而不安于学，尝谓孔子：“有民人社稷，何必读书然后为学？”孔子非之曰：“汝闻六言六蔽矣乎？好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
”凡学而不读书者，皆子路也。
信其所好，而不知古人之成败，与所遇之可否，未有不为病者。
虽然，孔子尝语子贡矣，曰：“赐也，汝以予为多学而识之者欤？”曰：“然。
非欤？”曰：“非也。
予一以贯之。
”一以贯之，非多学之所能致，则子路之不读书，未可非邪？曰：非此之谓也。
老子曰：“为学日益，为道日损。
”以日益之学求日损之道，而后一以贯之者，可得而见也。
”孟子论学道之要曰：“必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。
”心勿忘，则莫如学，必有事，则莫如读书。
朝夕従事于诗书，待其久而自得，则勿忘勿助之谓也。
譬之稼穑，”“为无益而舍之，则不耘苗者也；助之长，则揠苗者也。
”以孔孟之说考之，乃得先君之遗意。
1、给下列加点字注音：
汝以予为多学而识之者欤（ ZHI4 ）
则揠苗者也（ YA4 ）
2、解释下列句子中加点字：
孔子尝语子贡矣（ 对、、、说）
可得而见也 （连词，表承接）
3、翻译：
以孔孟之说考之，乃得先君之遗意
三 教学设计：（20分）
第二十根蜡烛 叫疼痛
母亲每次在他过生日的时候，都会为他点上蜡烛。那些蜡烛吹灭了之后，母亲就把它们包起来，留着来年他过生日的时候再用。母亲说，你一天天长大了，这些蜡烛就是你成长的纪念。
他的父亲在他8岁的时候抛弃了他们娘俩，和别人去过幸福的日子了。他们的生活开始捉襟见肘，渐入窘境。也是从那天起，他开始憎恨起这个世界，父亲的绝情让他生仇，母亲的软弱让他愤怒，而所有比自己幸福快乐的人，都是他在心底诅咒的对象。
不管日子过得多苦，他的每个生日，母亲都会为他买来蛋糕。怜爱地看着他把蛋糕吃光，把勺子上残存的一点奶油舔得干干净净。那时候母亲的心就会疼，总是摩挲着他的头说：等妈找到好工作以后，天天给你买蛋糕吃。
每一次点着蜡烛，他都长了一岁，所以要增添一根新的蜡烛，那些蜡烛就像是按大小个排列好的士兵一样，在他的生日那天，接受他和母亲的检阅。它们都会流泪，他不知道它们的泪水是因为疼痛还是幸福，他只知道，他长高了，蜡烛就短了。他也不会想到，这些蜡烛只为他点燃了20次。
从他懂事的时候起，他便开始对着蜡烛闭上眼睛许愿了。他也喜欢流泪，这是他和蜡烛唯一相像的地方。只是，他的哭泣，不是因为疼痛，而是为他那些很难实现的心愿。
但再难的心愿母亲都尽量帮他去完成了。10岁的时候，他许的心愿是妈妈能给他买一个和张君一模一样好看的书包，让同学们不再只单单羡慕张君一个人；12岁的时候，他许的心愿是妈妈能给他买双旱冰鞋，因为他已经迷恋上溜旱冰了；14岁的时候，他许的心愿是班级里最漂亮的女生能去赴他的“约会”，然后他要将这个消息公之于众，让她出丑；16岁的时候，他许的心愿是妈妈别再逼他重读，他不想去面对被他不停咒骂着的课本；17岁的时候，他许的心愿是明天能多来两个哥们，他想邀人一起揍一顿网吧里的那个网管，因为他多管闲事，干扰了他去逗弄隔座的女孩儿；18岁的时候，他许的心愿是妈妈多给他些钱，蹦迪、喝酒、泡妞需要很多钱，他常常入不敷出；19岁的时候，他许的心愿是抢劫成功，让自己咸鱼翻身，发家致富。
短短的心路，竟如同往心灵上一滴滴注射着毒药。他许下的那些心愿一个个都变成了现实，除了最后一个。他预谋了近一年时间，抢劫了当地一个被他瞄了许久的大款，杀了人，但没有成功逃脱，他被抓到了。
巧合的是，行刑的日子正是他20岁的生日。
狱警为他准备了几个肉馅包子，让他吃饱了好上路。他心如死灰，拿起包子准备往嘴里送的时候，看到母亲来了，他简直认不出来了，因为她的头发全白了，人也瘦得像一个幽灵。她哀求狱警让她为他送行。
母亲带来了一盒生日蛋糕，颤抖着双手将那一根根蜡烛点上，一共是20根。这些蜡烛又开始流泪了，流淌着那些苦不堪言的往事。母亲说：孩儿，再许一个愿吧。他闭上双眼，但无法阻止泪水汹涌而出。这一次，母亲没有问他许的是什么心愿，他却主动说了出来：妈妈，这么多年来，我每次许下的心愿都是自私的，从来都是为了我自己。但这一次，儿子是真心的，我希望您能好好活下去，祝您健康长寿！
母亲哀伤地望着他说：没了你，我长寿还有什么用呢？谁又能给我养老为我送终呢？母亲没有再把那些蜡烛包起来，她知道，它们已经无法再一次燃烧，它们已经夭折。
看着他被狱警带走的时候，母亲突然跪了下去，声嘶力竭地喊：孩儿啊，妈对不起你，妈没能教育好你。他回过头，向母亲跪了下去，给她重重地磕了三个响头……他无法说出话来，他知道，这生命中的最后一次生日，他吹灭的并不是20根燃烧的蜡烛，而是母亲的心。
母亲的心，随着那声响慢慢地死去了。
本文的教学价值体现在哪？
本文的最佳教学切入点？
请你为本位预设三个问题？
四 案例分析题（10分）
1、一位美国教师执教的《灰姑娘》教学案例，请你谈谈对你的教学启示：
（编者注：文章原文找不到了，但是找到了文章中的概要）《灰姑娘》一文是一篇幅较长的童话故事，读懂故事情节对于学生而言问题不大，但要让学生领悟作者传递的思想感情就有一定的难度，针对此该教师设计了几个问题1.你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？（这一问题，既引导学生了解故事，又激发了学生的兴趣）2.你们想一想，如果辛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？3.请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？4.如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？5.最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？前3个问题，引领着学生走进文本层层深入，灰姑娘的成功需要朋友，更需要自已的爱，体会文本的内涵。
五 语言表达题（20分）下载本文
