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来源：《学习报·教育研究》2014年第02期
编号：G40（2014）2-01-01
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“没有规矩，不成方圆”，在孩子一入学就对其进行良好行为习惯和学校常规的训练，有助于儿童尽早步入正轨。
一、儿歌口令，帮助行为
学校对入学儿童的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方面的常规教育外，还应注意学习习惯、生活习惯的养成教育。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记。儿歌、游戏等形式都是学生喜闻乐见的。
列队时，让学生背：“抬头挺胸看前面，前后保持一条线，小手垂直放两边，行进路上不声言” 上课铃声响后，我会带着孩子念儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂，准备工作要做好，如钟不动静悄悄。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。课堂里，有时候因为讨论交流或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就编了维持课堂秩序的顺口溜，比如，课堂上讨论交流后，我会大声说：一、二、三，学生马上跟着喊出：坐的端！并立刻坐好。下课休息前也先背背儿歌：课间活动不能闹，自我服务要做好，喝水如厕收书包，同学和睦休息好。
二、言传身教，指导行为
一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言行为内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好。当操场上有纸时，我总是赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走；当遇到学生向我问好时，我总是微笑着说声：你好！……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。
三、树立榜样，评比行为
小学生不只模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。有时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对提出的要求，我都给能按要求做到的小组画上红旗、笑脸等奖励，或给某个同学一个小奖品，发给奖票，来刺激别的同学，同学们印象深刻，争着做好。引进激励机制，能激发低年级儿童的进取心。
（作者单位：四川省眉山市东坡区东坡小学 620000）下载本文
